写作序列作文1200字高考5篇

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• 写作序列作文1200字篇一
• 写作序列作文1200字篇二
• 写作序列作文1200字篇三
• 写作序列作文1200字篇四
• 写作序列作文1200字篇五

写作序列作文1200字篇一

　　怎样把记叙文内容写具体

　　教学目标：⑴了解记叙文的基本要求及具体细致的标准

　　⑵通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体细致的方法

　　⑶通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题

　　教学重点：初步掌握和学会运用“问--扩--描”把文章写具体写细致

　　教学难点：运用所学方法把句子、片段写具体细致并能注意到突出重点，抓住特点

　　课时：45*2

　　教学工具：多媒体辅助教学

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　今天由我来给同学们上一堂作文指导课。从小学到现在，我们读得最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文，同学们平时在写作时有没有碰到什么困难呢

　　这些困难一节课当然不能全部解决，今天，老师就与你们一起来集中探讨一个问题——如何把记叙文写具体写细致。

　　二、提示目标：同教学目标

　　三、合作探究（一）善于观察绘形传神 。

　　写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。 ”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。写景，让景物“动”起来，使其具有人的情态，或呈现出自然的形态、天然的色质。比如， 从百草园到三味书屋 一文的主题是要表达对美好自由生活的向往，所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟，从静态到动态，从颜色到形状再到味道一一进行细致地描绘，一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐，即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊，也变得充满情趣。作者对自由快乐生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行间。假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述，文章还有感染力吗

　　展示交流（一）描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如：对一根头发的观察。 “我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。 ”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象，摇曳生辉了。

　　4、合作探究（二）：不断追问凸现特征 。

　　写文章时，边写边问自己有关人和事“怎么样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。俄国作家陀思妥夫斯基曾举出这样一个例子：“有个小银元落在地上”，他认为这话不够具体，应改为：“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。 ”为何要这样改呢？因为它具体形象地回答了：从哪里落的？怎样落的？落地后的响声、动态怎样

　　展示交流（二）同理，如果我们写“夕阳西下”，这样来追问：夕阳依着什么落下去的？怎样落的？给大地带来了什么变化？就可以写成：“红彤彤的太阳，紧贴着崇山峻岭，一步三回头，慢慢下坠，万道余晖撒满大地。爷爷的白胡子变成金胡子了，房子的百墙变成红的了，柳树的枝条变成黄的了。”“夕阳西下”这一情景就更具体，更形象，更有色彩和气势了。写一次活动，也可以边写边问：活动地点在哪里？天气、环境怎样？活动的内容是什么？同学们干得怎样？谁表现得最好？为什么最好，到底是怎样干的？干的结果如何？这样一步步追问，就能具体地追出人物肖像、动作、语言、心理，事件的起因、发展、经过、结果和重点景物的形状、颜色、动态、声音、气味。

　　5、合作探究（三）：细致刻画捕捉细节 。

　　运用细节描写，把文章写得具体生动。所谓细节，是指所记人、事、景中的细枝末节，如人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等等。 儒林外史 中的严监生临死前“伸”出两根指头，示意家人将油灯的灯芯由两根改为一根，最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一个吝啬鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜台上，穷困潦倒的孔乙己一时得意，“排出”九文大钱，写出了他的可笑。阿Q在自己的死刑判决书上画押，阿Q不会写字，就用画圈代替：“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命。捕捉生活中真实而典型的“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），就能使人物个性在举手投足之间闪闪发光，就会使描写对象栩栩如生，具体感人。

　　展示交流（三）怎样刻画细节呢？一是撷取小动作，准确地使用传神的动词。如： 凡卡 中描写他给爷爷写信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字‘康司坦丁·玛卡里奇’。“想”、“蘸”、“写”、“抓”、“添”这一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。动作描写是刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。二是勾勒小景物，突出景物的特征、状态。如： 听潮 一文中，作者把海浪声化作具体形象的画面：”海在我的脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。“作者抓住海浪声轻柔的特点，展开联想，巧妙地运用比喻描绘声态，有声有色，有形有味，给人一种含蓄而鲜明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具独特的含义及其对情节发展的作用。如： 孔乙己 一文中，咸亨酒店三次出现的小粉板。没有小粉板，也就没有掌柜的在”端午“和”年关“想到孔乙己。小粉板上的酒债，是这场悲剧尾声中一个令人闻之泣血的音符，孔乙己的悲剧用一笔酒债告示结束了，让世人永远深思。

　　6、归纳小结：视具体情况

　　第二课时

写作序列作文1200字篇二

　　叶圣陶先生教学论的基本观点，可以用它自己的一句名言来概括：“教是为了不教。”1962年他曾说过：“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。”此后，他曾多次重申和强调这句名言。这句话辩证而深刻地指出语文教学的最终目的是培养学生的读写能力，发展其智力。我以为这个基本思想具有重大的现实意义和时代的鲜明烙印。当代的特点之一是科学技术进入飞速发展的新时期，人类的知识总量很快积累并不断开拓着新的知识领域，与此同时，现有的科学技术很快过时，知识更新的周期迅速缩短。旧的教学论根本适应不了科技的迅猛发展，旧教学论的主要目的在于传授凝固的知识，而忽视能力的训练。美国布鲁纳的“发现法”，苏联赞科夫的“教学与发展”，都为了适应当代的需要，突破旧教学论而作的探索。叶老高瞻远瞩，他所倡导的教学论思想，他所研讨的读写教学规律与现代教学论的精神是一致的。为了适应现代化的需要，认真学习研究、实践新教学论和叶老的语文教育思想，制定科学的读写训练序列，迅速提高学生的读写能力，是一项刻不容缓的艰巨任务。下面仅就作文训练序列问题，谈一些个人粗浅的认识。

　　一、作文训练序列的依据

　　我以为作文教学必须坚决革除心中无数，盲目练习，即兴式命题的弊端，代之以合理的序列，周密的计划，科学的步骤，统一的安排。这不仅指单篇训练而言，就作文的整体训练，也应当有个序，有个完整的规划。古人训练作文就曾有过严格的序。如写诗应先属对儿，然后有“破题”、“颌比”、“颈比”、“腹比”、“后比”、“结尾”等程式练习。这些训练是可以借鉴的，其中就有序这一点。

　　那么作为训练序列的依据是什么呢？我以为作文训练序列应当建立在作文规律和学生认识规律的基础之上。

　　叶老在她关于语文教学一系列书简中，反复强调要引导、训练学生善于写。这里的关键是“善”字。近年来，作文教学有很多突破，诸如作文教学内容的实用性、作文命题和训练的方式，革除作文教学的随意性，加强计划性等方面，都总结了不少切实有效的新鲜经验。有人说，作文有什么规律？“文无法定”，多读多写就是了。这是一种片面的认识。作文方法，固然千变万化，需“随机应变”，但作文和其他任何事物一样，也是有规律可循的。游泳、体操、打球都是从一招一式开始，按照严格的序列进行训练，然后再进入综合能力的培养，为什么唯独写作没有规律？叶老等语文界前辈早在二三十年代便对文章的写作规律问题做过深入的研讨。1934年他在 开明国文讲义 中，按照“心里自然”，把文章的基本结果形式归纳为五类：

　　（1）直进式。即逐步进行，一直到底的一种形式。这种形式不用外加的冒头和结尾，也不用什么插入的承接和转折，只是老老实实从头说到尾。

　　（2）散列式。即并列地记叙一些散漫的事物，但其间有内在联系。

　　（3）首括式。这种形式，开头就揭示出总括全体的大纲，以下都是对这大纲的阐发、疏解或证明。

　　（4）尾括式。这一形式：与“首括式”相反，是把总括全体的大纲放在结尾。

　　（5）双括式。是开头就揭示大纲，结尾再重言申明大纲作结束的一种形式。

　　书中指出：“以上五种形式差不多是最基本的。其他形式好像与它们不同，只是有所变化而已，简约起来，还是与它们一样。”例如，记叙文中的插叙，实际与“直进式”相仿。如果在作文教学中，把这些结构文章的基本规律教给学生，使他们通过实践切实掌握，学生的写作能力，会更快地提高。

　　至于学生的认识规律，一般地说，学生认识能力的提高，有一个由简单到复杂，由浅入深，由点到面，循序渐进的过程，这是叶老反复讲过的意思。同样，学生写作能力的培养、形成和发展过程，既有多种因素，也是有层次的。英国近代哲学家和教育家斯宾塞指出：“在次序和方法上，教育必须适合心智演化的自然过程；能力的自然发展有一定次序，而在发展中每个能力需要一定的种类的知识；我们应当找出这个次序和供给这个知识。”总之，制定作文练习序列，提高学生写作能力，既不能脱离相应的知识规律，也不能脱离开学生的认识和心智发展规律。

　　2、作文训练序列的安排

　　实践证明，按文体由简单到复杂，由片段到完篇，由局部到整体安排作文训练序列，是符合上述依据的一种行之有效的方法。下面将训练序列分为以下几种：

　　1、写人：

　　片段训练：①肖像描写；②行动描写；③对话描写；④心理描写；⑤侧面描写；⑥细节描写。

　　完篇训练：①通过一件或几件事写人；②运用对比方法写人；③综合刻画人物。

　　2、记事：

　　片段训练：①写片段；②写场面。

　　完篇训练：①单一事件的记叙；②复杂事件的记叙；③记事与议论、抒情相结合。

　　3、写景：

　　片段训练： ①抓住景物特征，写出环境一角；②按照观察方位或层次描写景物的全貌；③固定观察点，从不同角度或景物的变化写景；④移动观察点，按移动的空间顺序写景；⑤借景抒情。

　　完篇训练：①实景描写；②虚景描写；③运用综合方法写景。

　　4、状物：

　　片段训练：①静态描写；②动态描写；③借物抒情。

　　完篇训练：①由写状貌到写特征、实质；②由局部到整体。

　　按照这个顺序进行作文教学，体会到有以下几点好处：（1）这样有计划、有步骤、有目的地进行训练，使作文教学纳入了有系统的轨道，做到心中有数，克服了盲目性。（2）这样做符合学生的认识规律，学生练习集中一点，易于突破，然后带动全局，教师也便于指导和批改。（3）学生基础知识学得扎实，基本训练效果也易于落实。

　　3、作文序列训练中的知道方法

　　无论指导学生片段或完篇练习，我们的指导方法总是把讲、读、写三者有机结合起来。

　　讲，即精要地讲述有关知识。结合每次训练重点，适当讲解一些规律性的知识，提出若干注意事项，使学生有章可循。但讲知识要有针对性，要力避呆板、枯燥，要让学生真正掌握运用知识的方法和途径。

　　读，即指阅读相应的范文和例文，以供学生模仿和借鉴，使学生有样板。课堂阅读教学是作文训练的主要阵地。学生作文训练的渠道是多元化的，并不仅仅局限于教师在作文指导课堂上的训练，阅读教学课堂才是进行作文训练的主要阵地。教师在阅读教学中渗透作文思想，对于作文训练能收到事半功倍的效果。

　　语文教学经验告诉我：阅读实际上就是读者与文本（作者）的心灵沟通，理解文本内容，就是揣摩作者心灵。研究文本的文理结构，就是学习作者的表达方法。欣赏文本的优美词句，就是接受文学熏陶。阅读教学与作文指导有着紧密地内在联系。

　　我的阅读教学打破了常规，实施我自己的教学模式：找信息→揣摸作者的写作意图→学习文章的妙笔；把阅读教学与作文指导紧紧地联系在一起，通过“找信息”，让学生明白写的什么事，通过“揣摩作者的写作意图”，让学生明白作者为什么要写这篇文章。 “学习文章的妙笔”，则是专门为学生习作而设计的步骤，用来积累优美的词、句、段，学习文章中采用的写作修辞等。每指导学生学习一篇课文，我都要求学生写一篇读书笔记，记录在本课的学习中了解到了些什么，明白了什么道理，新积累了哪些词和优美的段、句。使阅读教学与作文训练融为一体。

　　写，即指提供练习题。练习题要灵活多样，不宜规定太死，在专题范围内，可让学生自由命题和选材，写他们熟悉的、感兴趣的东西。

　　写后要相互比较和反复修改。文成于改，小学生作文训练的一个重要环节就是训练学生不断地修改自己的习作，作文水平是在不断地修改过程中得到提高的。

　　我在对学生进行作文训练的活动中比较注重学生自己修改习作的训练。我要求学生每一个习作本上只写两篇作文，一次习作至少给学生三至四次修改机会，第一次老师批阅，发给学生自己修订誊正；再由同学互改，再誊正，每誊正一次，就经历一次修改过程，以此培养学生善于修改自己习作的习惯和能力。

　　总之，作文知道要使学生主写有依据，学有板样，练有目的和重点。小学生作文序列化训练，是一项系统的工程，从教育理论的角度来说，作文教学是一种集智慧、思维品质乃至人格道义诸方面综合素质于一体，培养学生综合素质和综合能力的一种教育活动。人的认知规律是“生动的直观（感性）--抽象思维（理性）--实践（运用）”。从系统论的观点看，作文的过程与规律就是作者先通过自己的感官从周围的客观环境中接收信息，并把它输入在大脑里。这些信息通过思维活动与主观意识联系，融为一体，并变换成语言文字输出（即作文实践）。这一作文规律也可表述为物--意--文（或生活--思维--文章），任何一项作文活动都离不开这个作文规律。

　　实施小学生作文序列化训练的研究，不仅仅只是研究教师如何指导，还必须研究学生怎样参与作文训练。叶圣陶先生说过：“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。”在作文训练过程中，学生仍然是主角，学生观察生活、积累新知、搜集素材，认识世界，幻想未来才是成就优秀习作的主渠道。“教是为了不教”的战略口号，必将得到实现。

写作序列作文1200字篇三

　　◆ 审题指导:

　　写人作文就是通过对人物的具体描写,以典型的事例来揭示人物的精神品质或者独特个性.

　　在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的幽默诙谐,滑稽搞笑……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难…都会给我们留下深刻的印象,因此写人的作文如果能够以老师为素材,由于熟悉而且有情感,文章很容易写具体,而且写出感触来。

　　◆ 写人作文特别应该注意的问题：

　　（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。

　　（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。

　　（3）有经典的片断细节打造

　　（4）运用恰当的表现手法——正面侧面相结合写人；环境烘托写人；对比写人；借物喻人等；

　　（5）一定要有写作者的抒情句子，像水一样在文中流淌；

　　◆ 写“老师”的新颖标题集锦：

　　青铜铸就的菊花 红烛 九月桂花香 像太阳一样 最美的风景 燃烧的小宇宙 在那阳光灿烂的日子里 我们的野蛮老师 肥公正传 给老师摄像 美丽的紫罗兰 水-师 ---先生小像 绚烂-百变—魅力 等等。（拟题：含蓄，有诗意；拟题反映人物的外貌；反映人物的性格；反映写作者内心的情感；反映写作的思路等等）。

　　◆ 写老师的语言素材积累：

　　◆ 外貌描写素材：

　　1、----老师有着身为英语老师特有的绚丽风采，及背的波浪卷长发，色彩华丽大方的长裙，还戴了一副增加书卷气的黑框，却挡不住镜片后面摄人的锋利眼光。

　　2、尤其另人叫绝的是他下巴上的呈倒三角形的胡子，更为这张脸平添了几分神秘和气质。-----随着下巴上那撮小胡子高频率的跳动，那知识便如决了堤的洪水，流入了我们的心中。------我觉得甚至教室后面摆放的那盆花也泛起了笑意，课堂气氛活跃得仿佛要把我们从窗口上挤出去。

　　3、---老师的脸就像六月的天，一会儿晴光大放，一会儿阴云密布。-----那一天-----老师例行检查作业，检查到我的前几桌时，她微笑的脸一路“飘红”，看来“大盘走势不错！”突然，老师的脸又阴了下来，糟糕，一个“强势下挫”在所难免了，老师的脸又开始“飘绿”了，老师抄起那位同学的脸就开始往外扔，看来，某些“散客”要“割肉”了！

　　4、没过多久，走进来一位五十岁左右略显发福的老教师，身材稍矮，人挺精神，动作却很轻。他和气地微笑了一下，转身在黑板上一笔一划地写下了个“林”字，算是自我介绍。于是便开始讲课了。----他故意把讲课的语调拉得老长老长，真有点私塾先生教念 三字经 的味道，已有同学在下面吃吃地笑起来。

　　5、一张圆脸配以一头短发，让我看起来格外精神。有点凹陷的眼睛透着凌厉的光，是他多了一份严厉。高挺的鼻子，厚厚的嘴唇，最引人注目的是他的下巴上流着一撮山羊胡子，这又给他添了几分艺术家的气质，叫人过目不忘。课堂上的她始终是笑着，笑容里写着的，是满意，是欣赏，是鼓励------

　　◆ 动作描写素材：

　　1、 他随意地扫了扫在座的同学，低下头“咳”了一声，用中指的指关节随意地扣了扣桌子。

　　2、 他上手放在背后，第一次匀速地走了四步，第二次由慢变快，再由快到慢地走了四步。每走一步，不忘回头看我们，解析几句。看着他那样孩子般的大迈步，听着他嘴里数着“一、二、三、四”，还有那一点点的摇头晃脑和憨态可掬的样子，再加上那一两句言简意赅的话语，我们便从那欢笑声中领略了要义。

　　3、 他手那粉笔，从上起笔，顺时针一转，再从反向逆时针一转，勾勒出一个正圆，再加上几竖、几横，一个地球模型就完成了。

　　4、 不到一秒钟工夫，书本便被操起，说是迟，那时快，霎时昏天黑地，“唰，唰，唰”，几声过后，只剩书本中夹的几张纸在半空中悄然落地。书页哗啦几声过后便一声不响地躺在班级的角落里。当我反映过来，惊魂未定时，前面又飞来译本练习册，在同学们头顶滑过一道道优美的弧线，不偏不倚地砸在我的练习册上。那手法之熟练，之精准，连站在一旁的班主任也看得略张嘴巴，惊奇万分了。

　　◆ 优美语句描写素材：

　　1、 她的笑另人倍感亲切，如沐冬日的阳光，让人感到温暖；如受春天的微风，让人感到和煦。

　　2、 那一道道另人百思不得其解的难题，总是令我们在“山穷水复疑无路”时，但经老师的巧妙一点，我们又“柳暗花明又一村”了。

　　3、 一道道例题的讲解就像溪水一般慢慢地浸染着，活跃着我们的每一根神经，绕过一道道障碍，最终淌入每个人的心扉。----在老师的心目中，伤病就像解数学题一样简单，荣誉就像对待数学题一样平常。

　　4、 老班，什么时候我们才能回来，陪你一起看细水长流。

　　◆ 构思点拨及例文：

　　（一） 构思一：借物抒情式（纵试构思，把老师的个性特点及其独特魅力比作一物，对老师的赞美含蓄，抒情味，让人感觉余味无穷。注意：1、所找之物一定要恰当；2、一定要有精彩的细节描写。）

　　例文一： 纯洁的海芋

　　海芋的花语是纯洁、真诚、清秀。

　　在这绽放的初秋，海芋，奇迹般的出现，让一切不可能发生的事情成为意料中的偶然。

　　-------题记

　　下午要上第一节化学课，我手捧化学书，匆忙赶进校园，正好与一支海芋撞个满怀。这是一朵迟到的海芋（海芋的花期是四到八月），淡黄的花蕊，卵心型的白色花瓣围成的漏斗，盛着满满的惬意。我小心翼翼地把它夹进书中。

　　我向来不喜欢化学，成绩和兴趣是首要障碍。早就听说我们的化学老师教书很有一套，今天一定要瞧瞧她的庐山真面目。

　　上课铃一响，老师便步履轻盈地走上讲台，她个子不高，一头略卷的长发如海芋的茎透着清新自然，圆圆的脸如海芋花瓣一样纯洁，深邃的眼眸流淌着水一般的灵动，好像清晨滚动在海芋上的露珠，纤巧的嘴角含着天真的微笑，像个可爱的洋娃娃，她身着一件时尚白色褶裙，给人清新、凉爽、纯洁的美感。

　　我们的“洋娃娃”可是不折不扣的魔术师。试管通常作为她的魔术道具。当在萃取实验时，老师高举着有橙色液体的试管，吸引了全班同学的目光，我们屏息以待，全神贯注，深怕错过每一个精彩的瞬间。老师狡黠一笑，轻轻点点头，又滴加少许液体，振荡，静置，倏而，内部的液体竟神气地处于不同色的分层状态。老师神气地望着云里雾里的我们，嘴角勾起新月的弧度，紧接着为我们解释其中的魔术要诀。瞧！纯粹的脸颊透着粉色，多么像一朵含苞的海芋啊！

　　渐渐地，我奇迹般地对化学产生了兴趣。

　　课上，老师似乎在演奏水之交响曲，而她那头秀发也常常甩起配合。她时而激昂讲解，是水之高潮，汹涌澎湃时；时而神秘提问，是水之低流，平静流淌，波澜不惊。

　　已经过了些许日子了，我这才发觉书中夹的海芋，它虽枯萎了，但依旧优雅，内蕴清秀，我把它放进抽屉里，可空气中却弥漫着它残留的清香。

　　老师是根玻璃棒，充分发挥着引流的作用，把迷茫疑惑的同学们引向知识的海洋。她还能尽量地防止局部过热现象，努力为个别基础不扎实的同学补充遗漏的知识，做到均匀受热。

　　老师是只胶头滴管。她先吸住我们我们的思想，教授完基本概念后，又放开我们的思维，收缩适度，有张有弛。

　　老师是只长颈漏斗，不断地吸收外来的资源，并有条不紊地梳理知识架构，通过细长如漏斗下方玻璃管道的课时，一点一滴为我们灌输知识点。

　　老师，是海芋。它没有水仙那样的招摇，也没有百合那样地复杂。她确实就像海芋一般，那么简单、朴素、纯洁-------。

　　借物抒情式（横试构思，把老师丰富的个性分别比作一物的不同特点，用小标题横试结构来写。同样注意：1、所找之物一定要恰当；2、一定要有精彩的细节描写。）

　　例文（二） 像太阳一样

　　孙老师就像她的英文名字-----sun一样，有着太阳一般的威力，太阳一般的温暖，也有着太阳一般的绚丽。

　　威力

　　报到的那天，迟到现象泛滥，还没有介绍自己的孙老师约法三章。不准迟到一项被强调再强调----不禁让我觉得如果下次再有人迟到，说不定有皮肉之苦。那天听者孙老师铿锵有力地谈论未来，经历充沛地规划班级建设，言词犀利地批判迟到者，我不禁感到未来几年的初中生活有些黑暗。因为那天孙老师充满威力的，不留情面的，就如太阳一般让我感到炽热和敬畏。

　　温暖

　　然而太阳也不总是焦灼的，也不总是威力四射的，它也有让人感到温暖的时候。孙老师的英语课就是温暖的。一个个原如豆芽般的英文字母在孙老师的手下变得充满生气，原本让人眼花的英语课本此时也变得可人起来。孙老师就像一味位魔术师，把一个个知识点变出来，然后复制到我们的脑海里。喜欢孙老师那如对待孩童般轻柔的声音，喜欢孙老师那循循善诱的神情，更喜欢孙老师对回答问题的同学那热情的赞美。课上的孙老师的温暖的，让人惬意，不再敬畏。

　　绚丽

　　太阳是夺目的，它的光彩常照得人睁不开双眼。孙老师也如太阳般，是绚丽夺目的。从报到那天起，我就依稀感到，孙老师对裙子的偏爱。日子久了，我便毫不怀疑自己的猜想。一件件款式不同的，颜色各异的裙子展现在我们眼前。有时，我甚至认为，孙老师的裙子是不会重复的。无论是端庄的黑，简洁的白，轻快的绿，还是俏丽的粉，孙老师像一位天生的模特，把它们都演绎得恰到好处。这样的孙老师是耀眼绚丽的，是与众不同的。

　　像太阳一样的孙老师，有着太阳所有的特质，但却有一点不同-----孙老师是不落的太阳，因为她总是精力充沛的，总是活力四射的。因为她愿随时随地给予我们光明，指引我们通往成功的道路。

　　构思（二）第二人称抒情试（通篇用第二人称写，抓住老师留给自己最有印象的外貌、动作及具体的讲课片断进行描写，融入自己浓浓的情感抒发。）

　　例文（一） 浅吟轻颂九月诗

　　我同你邂逅是在黄叶飘零的九月，大朵大朵的花肆意地盛放在你飘逸的长裙上，而从那一刻起，文学之花也悄然在我的心头绽放。用花朵筑成九月最美丽的诗篇，我同你一同吟唱。

　　天光交际处看繁华落尽，看美好寂然落幕，是志摩曲折的人生。你倾情地为我们缓缓地道来这个故事。当讲到志摩被徽因拒绝后佯装潇洒而内心悲凉时，你把语调减缓，脱口吟出“你记得也好，最好你忘掉”的苦涩情怀。而提及幼仪于志摩离婚后却依旧照顾他的父母时，你言语中毫不吝啬赞美之语，语调中充满着钦佩。志摩的多情，志摩的真挚，他藏在文字里火热朴实的灵魂，是你带领我们慢慢探寻，轻轻地触摸他纯真的心。那时的风轻轻地吹拂起你的缀花长裙，我的眼前好似有缤纷落英，将我带到了那个鳞次栉比的孤单排成列的季节

　　里。

　　铿锵呐喊震醒春梦，握笔如刀直抵敌人咽喉，是鲁迅深沉的爱国情怀。读着刘和珍被反动派如何地虐杀时，你眼中泛起深深地惋惜于痛恨。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，当你为我们解说这一句时，感情更加显露无遗。你的眼神时而闪烁着希望的光芒，对中国的热血志士充满敬佩。你的眼神时而又深邃严肃，是对麻木不仁者的鄙视和惋惜。富有感情的讲述，似乎将我们带到了那一个黑暗混乱的年代，我们同你一起体验着悲愤，自豪，坚定、、、、、在学完课文之后，更是迎难而上，和你一道在求学的路上孜孜以求。

　　语文，如同一泓清泉，在夜深人静时，看这树影婆娑，静静地听泉，心也跟着沉淀。是你----语文老师，带领我们用手捧起清泉，享受它的清凉，用脚亲近它，享受它的自然。让我们在一个鸟鸣的早晨，在一个雨后的黄昏，抑或在一个静谧的夜晚，听它，品它，看它。让语文这泓清泉，流过我们的心田，汇成一首缀上花朵的诗，在落叶悄然零落成泥时，盛放在你和我们邂逅的九月里。

　　例文（二） 阳光下的微笑

　　你来的时候总是踩着阳光，我很疑惑，你被太阳蛊惑了。总之，教室因此有了阳光的味道----只因为你那永不褪去的笑脸。

　　我心里早已兀自为老师们画了像。标志性的扑克脸，偶尔的微笑只会出现在题海里的我们终于泡出点成绩出来的时候。可你硬是让我觉得我的画画还缺少点天赋。

　　第一堂课，你慢悠悠地进来了-----我觉得你吝于出现在铃之前----微微有点发福，有点花白的头发傲然挺立，同你的脸一样精神抖擞。

　　你似乎就是抱着让我们开开眼界的心态来的。语不惊人死不休：“有个名人说啊‘学习靠的是兴趣’，我说不是，学习靠的是需要，哪有可能门门功课都有兴趣，那他早成什么家了。”嘴角始终扬起，嘴角充满笑意。

　　冲击视网膜的形象，印象纷80。

　　世界无奇不有，不然在我早早来到教学楼的时候，怎么会看到你早早地就气定神闲地安顿好了你的老火计——摩托车，正朝楼梯迈开步。

　　我上前问好，你还是笑，很晃眼。我知道我又失策了-----你不“懒”。

　　重新估分---90分。

　　我想或许这天的阳光太散漫了，不然怎么会允许这样的“不测”：课上，你两手撑着讲台桌，脚交叉站立，自信地开口：“哥白尼为日心说而被教会迫害致死-----”“是布鲁诺”。有同学小声说。

　　你微微抬起头，似乎在挖掘记忆，既而拍了以下额头：“没错，是布鲁诺”。然后又是招牌式的微笑，好像笑是你给五官下达的最高命令，连“尴尬”也却步了。

　　观众加分：95分。

　　从后期课堂发现，你很喜欢踱步，教加速度的时候，你就是这样，踱着方步为我们演练相关知识，你用缓慢的步伐把一些叫做知识的东西送进了我们的脑袋，看着你，有时我想到了军师，我擅自认为军师应该是一个有一双睿智而不张扬的眼睛，摇着扇，偶尔眯着眼的人。我想：如果有前世的话，你是一个这样的人，微笑着的，随时挑战困难的人。

　　鉴于此，我给了你历史最高分：99分。当然，有缺陷才有完美。

　　现在，你应该正一脸笑意的准备踏进教室吧，带着书，“物理”两个字在书页上静静地躺着-------。

　　例文（三） 为了心中的“青铜菊花”

　　构思三：片段组合式（选择几件典型事情来写老师，用小标题片断组合来写，写出老师丰满的性格；根据题目的需要有时还可以用镜头组合的方式写老师群像。）

　　例文（一） 肥公正传

　　新学期伊始，消息灵通的人士透露：“历史老师Mr程，将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公怎么能管得住我们这群野马呢？从此江湖上多事了-------没想到半学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招徕，只得个个俯首称臣。

　　究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因为这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来。

　　法宝一：请君入瓮法

　　走马上任伊始，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”。开了个研究会，研究如何搞好班级上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心。研究会开成了检讨会、宣誓会。而后，肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，自然就不好“野”了。然后，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。

　　法宝二：污点记录法

　　大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧。肥公抓住我们爱面子的弱点。在教室后面贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑店，称之为污点。大好少年，哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。

　　法宝三：欲擒故纵法

　　中午几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们景个个面带笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同学的名字后的黑点又多了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再也没有笑容了。我们想，这回肥公终于开骂戒了。但这一回，却让我们摸不着头脑了------肥公两次“接见”他们都只问了他们一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不多见了。

　　法宝四：感情投入法

　　肥公和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈，既没有紧张，又不拘谨。有的只是朋友间的聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是----。”肥公的那句：----的口头禅，班上更是无人不晓。每每被大家当“名言”一般引用，常引来会意的笑声。

　　肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：“肥公真不简单！

　　例文二： 给老师摄像

　　语文老师------邢老师

　　背景：小溪边，蓝天，白云，阳光。

　　邢老师脚踏一方石块，正和同学们举行户外诗会。快听！微风吹出了她心底的诗韵：“生活是海洋，多么广阔。凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏”最好是特写一下她的嘴：这是一张既红又薄的嘴，可别看这张嘴，它能让你从中感受到大江东去的雄浑，踏月吹箫的清幽，小桥流水的怡然-----正是这张嘴，让我们懂得了自然的美，语文的美！

　　班主任老师-----尹老师

　　背景：教室外，朝霞如火，白云如绵

　　尹老师又在与一个学生聊天。可别以为这很悠闲，一般来说，以下情形可在邀请聊天范围之列：考试考砸了，上课溜号了，同桌之间闹翻了-----当然也有例外，比如你的进步超出了他的想像，你为班级争得了什么荣誉的。至于哪种情形，只要看看尹老师的眼神便清楚。若是好事，班主任就心情好，这双灵动的眼睛，定是喜气洋洋的；若是事态严重，这双眼睛便充满怒气-----但无论哪种眼神都饱含浓浓的爱意。

　　外语老师-----束老师

　　背景：教室内，黑板前

　　束老师，光听这姓氏，就猜想她一定是一位淑女性人物。果然如此，她那既黑又柔的秀发披在肩上，同学们多次议论：这拍洗发露广告的，咋不来访问访问我们的Mrs束

　　Say “yes”，时，老师的头一低。发丝自然飘到眼边：say “no”时，她把头一扬，发丝又飘到脑后。开心时，束老师不会当着学生的面一展笑颜，而是转过身去，留给我们一个满头乌发的美丽背影；发怒时，束老师会瞪大眼睛，不停地给我们讲大道理，而那秀发也不时飘到嘴边。这飘动的秀发分明就是爱的音符。

　　拍后感：语文老师的“口”，班主任老师的“眼”，外语老师的“发”，一个个都是那么有魅力，这些特征充分地展示出我的老师们的风采风貌！

写作序列作文1200字篇四

　　贺建萍

　　课时1

　　【技法点拨】

　　一篇文章不仅在构思上应结构合理，而且在语言运用上还要文采飞扬。这要求考生具有较高的语言驾驭能力。写作语言要有一定的文学性，即准确、通畅、鲜明、生动，能给人以美感和享受。它包括词语生动、句式灵活、善用修辞、文句有节奏感等。

　　一、引诗入文，丰富意蕴

　　星辰使夜空美丽，诗句使文章精彩；文章如夜空，诗句如星辰；夜空需要星辰的点缀，文章需要诗词的滋润——“文”有诗书气自华。 论语 云：“诗，可以兴(丰富想像)，可以观(考察风俗)，可以群(交流感情)，可以怨(抒发义愤)。”正是有了集“兴”“观”“群”“怨”为一体的“诗”，才使得人类文学从古到今源远流长，日臻完美。既然是诗创造并成就了丰富多彩的文学，那么我们不妨引诗人文，以此增添文采。

　　人生需要激情，生活需要诗意。“举杯邀明月，对影成三人”，我们可以面对明月吟诗作赋，我们可以背靠青山引吭高歌，哪怕是在雨后的黄昏，我们也会感到李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的凄美。而当我们遇到或遭受失败的时候也要有“我自横刀向天笑”的豪迈。面对着学习和生活的压力，面对着时光的流逝，我们不能只长叹“流水落花春去也”，也不能像孔夫子当年“逝者如斯夫”的感叹!我们只能踏踏实实地去走好每一步，认认真真地过好每一天。 (2007年湖南卷 诗意地生活 )

　　【学生点评】上面文段中，作者引用诗文，一则通过对历史人物的举例，使自己的观点更具说服力，二则使文章语言富有文采，增强了语言的表现力。

　　二、根据需要，变换句式

　　同样一句话，句式不同，表达效果也就有所差别。如何选择恰当的句式表情达意，也是准确运用语言的一项基本功。

　　操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有，孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。 (2007年北京卷 沉默的父爱 )

　　【学生感悟】上面文段在句式上比较灵活，恰当地选用句式表达文意。如“操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲”一句，用了三个逗号，句子长短结合，语意表达有所侧重，强调了他的父亲在旁边站着这一语意。如果换成“一个小男孩在操场上学着骑车时，旁边站着他的父亲”，就不能表达出所要侧重的语意了。

　　三、善用修辞

　　根据表达需要，可以灵活运用恰当的修辞方法，使语言具体、形象。生动。

　　时光真如白驹过隙，又像掌心中的细沙慢慢地从指缝间泻落，而你全然没有感觉。半年时间转眼即逝，我仍然在“漫不经心”地学习：能量总是需要积聚才能得以爆发。面对其他人不舍昼夜地苦读，我似乎见到了我去年的奋斗身影!不堪长期的劳累，心理战线终于在下学期彻底崩溃!在这个物欲横流的社会，物欲也冲刷了我的灵魂，带走了我的那份求知欲。对于高考的落榜，是一种意外也是一种必然吧! (2007年重庆卷 我追逐的梦 )

　　【点评】本段文字用了比喻，如“时光真如……又像……”；运用了夸张，如“半年时间转眼即逝”，形象地写出了“时光流逝”这一特点。

　　四、活用警句

　　根据表达需要，可以灵活运用警句名言，以起到提纲挈领的需要。

　　有句话常挂在嘴边：严于律己，宽以待人。

　　“严于律己”即对自己严格要求，日省吾身，见贤则思齐，见不贤则内自省。孔夫子曾教导弟子的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，说的就是此意。

　　对做学问者来说，严于律己的精神必不可少。纵观历史，凡学有所成者莫不深知此理。古时学者悬梁刺股，囊萤映雪，故有纵横捭阖之才，经纶世务之智，王右军临池练字，在池中洗笔，竟染黑了一池水，故后有书圣美誉。其精益求精、严于律己的决心意志着实令人敬佩。也正因为这种精神，成就了一代又一代经世济国之才。

　　(2007年天津卷 有句话常挂在嘴边 )

　　【点评】上面文段中的“严于律己”“日省吾身”“见贤则思齐，见不贤则内自省”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”都直接或间接引用了警句，有力地支撑了“严于律己，宽以待人”这一观点。

　　课时2

　　【基础过关】

　　1．在下面的横线上，根据上文，填写出富有文采的句子。

　　人活着，不是为了“捞一把进去”，而是为了“掏一把出来”。捞一把进去的人患得患失，蝇营狗苟，万水千山总是钱；掏一把出来的人____________________________。

　　2．下面是 希望 一文中的一段话，根据前面的提示，在后面填写出富有文采的句子。

　　(1)悲观者说，希望是____________，____________，_____________________。

　　乐观者说，希望是____________，____________，_____________________。

　　(2)乐观者说，风是____________，________________________。

　　悲观者说，风是____________，________________________。

　　3．模仿例句，再写两个结构与之相似的有文采的句子。

　　梦想是一首高亢激昂的歌曲，只要它还唱着，屡遭打击与磨难的心就不会沉寂落寞；

　　梦想是___________________________________________________________________；

　　梦想是___________________________________________________________________。

　　4．请你运用积累的名言警句，以“战胜命运”为话题，写一段200字左右的文字。

　　答：

　　【写作训练】

　　阅读下面的文字，根据要求作文。

　　北岛在 走吧 一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我：

　　走吧／落叶吹进山谷／歌声却没有归宿

　　走吧／冰上的月光／已从河床上溢出

　　走吧／眼睛望着同一块天空／心敲击着暮色的鼓

　　走吧／我们没有丧失记忆／我们去寻找生命的湖

　　走吧／路啊路／飘满红罂粟

　　诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、“没有归宿”的迷惘、清冷的“月光”、充满诱惑的“红罂粟”……我们每一个人，也许都在同样的一条路上。

　　请以“在路上”为话题，写一篇文章，

　　要求：①所写内容必须在规定的话题范围之内。②题目自拟。③立意自定。④体裁自选(除诗歌外)。⑤不得少于800字。⑥不得抄袭。

　　课堂回馈：

　　【基础过关】

　　1．要求别人的很少，给予别人的很多，心胸比天空更广阔

　　2．(1)地平线 就算看得见 也永远走不到

　　启明星 即使摘不到 也能告诉人们曙光就在前头

　　(2)帆的伙伴 能把你送到胜利的彼岸

　　浪的帮凶 能把你埋葬在大海深处，

　　3．一柄锋利无比的宝剑，只要它尚在鞘中，跋涉的旅行者就不会被满眼的荆棘吓退

　　心中永远不灭的灯塔，只要它还亮着，心灵就不会被黑暗湮没

　　4．是的，他战胜了命运，战胜了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩于前而色不变”的坚强所折服。是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现，人生的斗志，在他身上得到了最完美的镶嵌。

　　也许，在人生道路中我们会遇到这样或那样的挫折，但我们要坚信，命运由自己掌握。让我们怀着刘禹锡“直手天上争春回”的豁达，拍拍我们身上的灰尘，继续我们的人生旅程，去追求我们的理想吧!

　　霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。

　　【写作训练】

　　写作提示 话题“在路上”，浅显易懂，审题难度不大。但是，若不深入理解材料含意，这篇作文也易平庸化。如去上学的路上，去看电影的路上，去滑雪场的路上，等等。“在路上”，是—个比喻型话题，有象征意义。从所给材料来看，这个“路”是人生历程，“在路上”，显然是指在人生之路上。止如引语中所说，人生之路有着“‘落叶’的萧条、‘没有归宿’的谜惘、清冷的‘月光’、充满诱惑的‘红罂粟’”，这些都预示着人生是在挫折和迷茫中前行的，但正如北岛在诗中所言：走吧／我们没有丧失记忆／我们去寻找生命的湖。即便人生之路崎岖难行，我们也有不灭的梦想和心中的圣地要去追寻。因此，这个话题，准确的立意应该与人生，理想、追求、苦难、挫折等有关。

写作序列作文1200字篇五

　　阅读下面一则材料，按照要求作文。

　　“品”字在 现代汉语词典 中有多种含义：

　　（1）体味，如品味、品尝；（2）评论好坏，按一定的等级衡量，如品评、品鉴；(3)品质……

　　例如我们可以品味人生的苦难、沧桑，也可以品味文学经典、音乐经典。

　　请联系自己的感受和认识，以“品”为话题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

　　【写作导引】这篇作文，所给材料提供了几个含义，学生可以围绕这些材料打开思路，从立意角度考虑，“品”作动词，组词后要增加主语或宾语，表达学生对人生的观察、思考、认识等；作名词，要点出其具体内涵。下面这些角度都是比较好的立意：

　　1、品味人生百态（苦难、沧桑、曲折、不幸、磨难、幸福等）

　　2、品味经典（文学、音乐、美术等）

　　3、做一个品行高洁的人

　　4、用客观、公正的标准品评他人（事物）

　　品味经典

　　高三、11班 孔晓文

　　快节奏的生活，让我们迷失了对经典的关注。当高速公路在我们面前四通八达，很少有人还去想中世纪欧洲的鹅卵石小路；当摇滚乐充斥我们的耳膜，很少有人沉醉于古典音乐的轻灵中。

　　而我一直在崇尚、向往着那片美丽与永恒的古典芳草园：帕特农神庙的宏伟、罗马旧城里的街边咖啡馆、百老汇经久不衰的歌剧、好莱坞电影 魂断蓝桥 、瞎子阿炳的 二泉映月 、梁祝翩飞的蝴蝶……还有那些温馨、朴素而令人心动的文字。我愿用心去咀嚼，去品味那或婉转缠绵，或雄浑悲壮的经典，在默默中倾听历史的心跳，让自己的血液流淌得更加奔放。

　　品味经典，那繁华之外的空灵。当很多人在迪厅中伴着摇滚疯狂舞动的时候，月光凝结在我的记忆里,再也无法化掉，我只想在如水的月光中放飞自己的想象。贝多芬的月光曲静静地流淌，似乎在诉说一个悲伤的故事，钢琴家理查德莫利斯舞的手指带我划向从前。在清幽的月光中我看到琉森湖上的月色、朱丽叶明亮的眼睛。感受到了宁静、沉思、悲哀、信念，克制、疑虑、冲动、沉重，预感、犹豫、胆怯、超脱，温柔、嘲笑、满足、沸腾，不安，愤怒，幻觉，感情和理智的交织……氤氲之间，明月可掇，哀婉的 二泉映月 就这样从瞎子阿炳的指间流出。月光从石缝间汩汩流出，涤荡了世间的种种繁华，只留下月只留下静……

　　当李清照带着“人比黄花瘦”的容颜向我们走来，我的心中便荡起阵阵激流。宋词，那古老的精华，已融入我的生命。喜欢宋词，喜欢那明快的韵律。“流光易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，读起来如行云流水，朗朗上口，字字清新隽永，绕耳不绝。喜欢宋词，喜欢那欲说还休，一咏三叹的似水柔情。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月，此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”万般愁绪，万般滋味，无奈中，只有一任肝肠寸断。喜欢宋词，喜欢那雄浑壮阔和沉郁苍凉的爱国热情。从怒发冲冠的壮怀激烈到“一樽还酹江月”的千古豪情；从“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的热血之誓，到“男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的铮铮铁骨，字字铿锵，句句雄壮，让每一个人都倍感激动。

　　品味经典，那梦想王国中的远行。

　　品味经典的文学作品，是灵魂的漫步、心灵的远足。我愿意做这样的远足，我爱这样的远行远胜于身体的远行。我喜欢于冥冥无声中用心倾听简爱与罗彻斯特的交流；我愿在滔滔大河上用心观看汤姆与吉姆曲折的冒险；我愿意在茫茫人海中用心灵体味马内特小姐与达尔纳先生跨越英吉利海峡的双城之恋；我更愿意在茫茫荒岛上与鲁滨逊举杯邀明月……是的，经典的文学犹如承载人类灵魂的马车，这旅行即使是最贫穷的人也可以享受。

　　品味经典，经典中有美丽的永恒，让我们在清幽的墨香中聆听古人的智慧；在经典中让心灵远行，我们在白纸黑字的世界中看到人性的伟大；品味经典，我们在清灵明净的梦幻中成长。

　　瀚海泛舟，经典为伴。朋友让我们一起品味经典吧！

　　品 风

　　高三、11班 杜以清

　　风吹过，拨开沉沉暮霭，浩荡的江水涌动着落日；风拂过，带着幽幽草香，摇曳的树影轻诉着美丽的梦；风走过，舞云弄月，流动的月光给一汪秋水笼上淡淡的轻纱。风从哪里来，要到哪里去，又夹杂着怎样的风韵游离于天地。我静静地品赏着。

　　带着遁入末世的的哭号，郑成功一声悲叹，悲壮之风翻起层层巨浪。山隐形，雾笼聚，风推战船，劈开驶向台湾之路。如果说他与刘邦并世，当不失为登台拜将的韩信；倘若他替李唐王朝定鼎，将不亚于凌烟阁上的秦琼。然而历史不会改写，这阵悲壮之风不会消弥，循着他的云水角襟，风过，一声悲壮的超越：举头红日近，回首白云低。

　　飘落于悲壮之风的树叶不肯在此地驻足，品过悲烈之风，我乘着树叶飞去。

　　随着志摩向青草更青处漫溯，乘着志摩的雪花在天空中挥洒，在星辉斑斓里放歌，缠绵的旋风掠起缤纷落英，在柔波中消溶，消溶……投身在温柔的风中，心也在轻盈地舞蹈，等待那一低头的温柔，风起云落，我的心因这阵淡淡香风而娇柔灿烂。

　　“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”一篙独去，花香满衣，这多情的风因时间的积聚更显得浓墨重彩。品着这缕风我渐渐沉下去。

　　推动午夜的风帆，乘着春雨的翅膀，飞旋在凄美的边缘，起伏的海洋冲蚀着山石，细柔的沙砾在寂寞中品享幸福，风起把朦胧的月光均匀地铺在脚底。不知何时席慕蓉带着她的守候与爱怜降临。风吹起丝丝心绪，在这清凉美丽的夜晚，体会生命的卑微与高贵。

　　穿越圣洁的文字，聆听席慕蓉的歌唱，那支幽远的笛总在有月亮的晚上响起，这阵清凉的风，要我们细细品味。

　　生如风，品风亦品人生，能在恍惚迷离之际被风唤醒沉睡麻木的心魂，何尝不是一种幸福！展一屏寂寥的画卷，风吹动瑰丽的颜色，掠过思念的视线，我们已在最醒目的诗行里品享了千年。

　　品读人生

　　高三12班 刘元祥

　　人生如一本厚厚的大书，等待着人们亲手去书写，也等待着人们细细去阅读、去品味。

　　人生这本书可能不像小说那样情节跌宕起伏，也不像散文那样优美深刻，不像诗歌那样抽象晦涩，它的内容只是些平凡的人和事，甚至平淡得如一杯白开水。但只要你细细品读，这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。

　　品读人生，要先学会品读他人。人生中的每一位朋友，师长，甚至是每一位过客，都能给我们有益的启迪。孔子曰：“三人行，则必有我师焉。”每个人身上都有不同的优点，值得我们学习，于是，孔子从师于不同的学者，如剡子，苌弘等，甚至从两小儿辩日小事中了解到看问题角度不同所得的答案也不同的道理。曹怀东、朱熹平两位教授从前人的研究中获得启发，最终证明了“世界七大难题”之一的庞加莱猜想。只要善于品读，每个人都能给人启迪，哪怕是广场上卖唱的乞丐，也能让人感受到他对生活的乐观和对生活的热爱。品读他人，是一种沟通是一种学习。

　　品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔更回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘。品读失败与痛苦，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。品读失败与痛苦，是一种面对是一种感悟。

　　品读人生，还要学习品读成功与喜悦。人生道路中既有荆棘也有鲜花，品读成功与喜悦，是让人学会珍惜，珍惜来之不易的成功，更要珍惜眼前的幸福，同时，也让人学会进取，不止步，不满足，向更高的高峰发起冲击。现代人生活条件大有改善，幸福感却大幅降低，为什么？因为现代人忘记了品读喜悦，忘记了珍惜幸福。居里夫人发现放射性钋后，在获得诺贝尔奖嘉奖后，既珍惜这一成就，又不肯停步不前，而是继续探索，发现了更为珍贵的镭，二度获得诺贝尔奖。她品读了成功，并正确认识了成功，才有了更大的成就。品读成功与喜悦，是一种品味，更是一种超越。

　　品读人生，是从他人身上汲取营养。

　　品读人生，是从失败中获取教训。

　　品读人生，是在成功中学会珍惜。

　　人生之书，需要我们亲手去书写，更需要我们细细品读。其中的每一句笑容与泪水，每一句成功与失败，都会在反复品读中不断润色，不断美化，成为颗颗璀璨的珍珠，成为我们毕生的宝藏。

　　轻啜杜甫这杯酒

　　高三、四班 王淋青

　　黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。沧海桑田，唯有生命这杯酒，愈是沉寂越是醇香。----题记

　　温一壶月光下酒，慢慢融化你的寂寞和豪迈。当世俗的利剑再也无法伤害到你，还有我天长地久的景仰在此切切地守候。风，循着漫漫古道吹来，吹过了千年，就着这风，在这个月夜，我轻啜杜甫这杯醇香千年的美酒。

　　站在楼房的最高层，在满天星斗中，我触手可及却又相隔千年的那颗星就是你。茫茫宇宙中，你就在我心中。

　　从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，胸怀之豁达，志向之高远；我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。于是，从此我便有了凌云的志向；于是，在我的心中，便有了一种充满自信的豪爽。这种自信宛若杯中散发出的浓浓酒香，让我胸升豪情。我慢慢端起了酒杯。

　　当一句“忧端齐终南， 洞不可掇”一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的长衫、用愁苦覆盖着脸面的你：脚步里透着沉重，举止里满含着压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满。令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难；令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难。于是，在我心中，“无私”与“伟大”这两个词已悄悄跟定了你。我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而慨叹。既然上帝造就了一个才华横溢的你，可又为何让你在贫困潦倒中无奈地死去？这是何等的悲哀！我愁肠万结，胸口在隐隐作痛。闭上眼，一饮而尽，酒入愁肠……当读罢你的 春夜喜雨 ，我发现，原来你的人生中还有愉悦和欢乐！是啊，你是热爱生命的，热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不允许你活得潇洒。来自现实的种种灾难切断了你与快乐之间的绳索，呜呼哀哉！我捂着胸口，泪潸然，溅湿了泛黄的史册，月光碎了一地。我仰天长叹，入肠的美酒三分酿成了诗意，七分啸成了剑气！

　　杯已空，酒已尽。我手握那些千古鸿文在细细品味：笔底波澜、民间疾苦、世上疮痍、诗中圣哲，还有那颗仁厚的赤子之心。它们早已渗入了我的血液，连空气里都是沧桑而甘醇的酒香，让我一醉就是千年。

　　秋天的阅读

　　高三、3班 苏州飞

　　喧腾的夏日已辗转远去，在新学期的伊始，我们走进了意蕴丰盈的秋天。

　　听，楼下那些穿着蓝上衣黑裤子的学弟学妹们，翻开新的书册，在齐声吟诵着“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由……”，毛泽东用如椽大笔为我们描绘了一幅色彩斑斓的秋景图。

　　“一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光”，它脱尽了古人悲秋的窠臼，一扫衰颓、萧瑟之气，显得是那样气势恢宏。谁说秋天就意味着悲凉？梵高在秋风飒爽中看到了成熟的金黄，东坡在秋阳灿烂中找到了坚强的力量，陶潜最爱的菊花在秋天晴朗的天空下散发出阵阵芬芳……

　　谁曾说只有春天才是播种的季节，我们更应该在秋天播下我们的梦想。轻轻地捡起那些散落的忧伤，如同孩子青春的脸庞，穿过斑驳迷离的阳光，看不到风吹来的方向。妩媚是十月的芳香，直到三秋桂子凝结成冰为夕阳涂抹艳丽的哀伤。清秋冷寂，却有热血在晴空下燃烧着一季希望。梦想，在这个季节里升起，向着太阳升起的方向，奔跑如同精卫鸟抱定永不后退的信仰，如同夸父向着心中不灭的理想。

　　透过凄凄去看秋的美丽--它让我们逆风飞扬。

　　虽然知道，也许奋斗报以的是心路逶迤的迷茫，但也绝不要把自己禁锢在前进的路上，要踏着落叶，去勇敢地奋斗一场。让我们迎着风，尽管拖着疲惫的身影，但仍不悔地寻觅我的方向。

　　只有秋风，才会使我们举步维艰地前进；只有秋风，才会让我们在青春的路上踏出一路风光。

　　秋风使你相信“长风破浪会有时”，秋风使你拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的心境。

　　我们要善于从寒蝉孤鹜、落霞红枫中领悟秋的悠然，相信秋天里也会燃烧起希望。

　　如今，秋风正徐徐吹过，我感到它就像一股劲儿，在推着我去追寻理想。让我们紧紧抓住这一点点感悟，去装帧我们的生活，去品味精神的珍馐。

　　品味篮球

　　高三、十五班 高永太

　　篮球，是每个男生的至尊至爱，在篮球中我们不仅能品味到团队之间的合作精神，亦能品味到人生的真谛。

　　最基本的运球动作昭示人生最简单的哲理。运球过程中，球一次次的弹起与落地，循环往复，不正是人生的浮浮沉沉吗？有起，就有落，落又是新的开始。人生不就因起起落落而精彩吗？人如果有像球一样的气概，就会让生命绽放出光彩。

　　抢断的过程是拼搏的过程。奥运会中韦德的抢断、快攻、扣篮令人难以忘记。没错，人生就象篮球运动中的抢断一样，需要不断的竞争。超越了别人，才能成功。就像我们高三，每天在题海中遨游，不正是为了能在高考这一大关中“扣篮”成功吗？有些人在抢断中被抓破手，就象我们在人生中遇到挫折，为了心目中的目标，人人都要竞争，人人都要拼搏。

　　传球，需要配合。保罗给钱德勒的一个个经典妙传令人瞠目结舌，他们总能找到对方。妙传，是人与人之间的互相信任。当经过你的妙传让队友得分后，你应该感到自豪。科比年轻时总是一个人打球，单场81分的纪录令人生畏，但球队战绩却平平。一个人打不赢比赛，正如一个人无法独立在社会上生存。人与人之间要互相信任。这样，才能获得成功。这就是合作精神。

　　投篮，演绎人生得失。当看到里德在三分线处一个个精准的投篮时，你是否会吃惊？进球就是成功，一个人，站在不同的角度，以不同的姿势，不同的弧度向篮筐投篮。进了，就是成功；不进，则失败。这就是现实，赤裸裸的现实。大千世界，芸芸众生，人人都把自己理想的篮球，瞄准心中期待的篮筐，执著的投去。人生不如意十常有八九。球场失意，可以再赢回来。同样，人生遇挫，也应该重新振作。

　　一场球赛演绎一场人生，赢了球，把它看作是自己人生的精彩；生活中跌倒，全当是输掉一场球赛，拍拍身上的灰尘，从头再来！

　　我们现在每个人都手持一个篮球，前方有几个篮筐，几十个人同时奔向篮筐，谁技术高、速度快、投篮精准，谁就能投进，达成目标。让我们努力突破，向我们人生的篮筐，前进！！！

　　品味2008

　　高三、三班 张美慧

　　有人说，没有泪水的人，他的眼睛是干涸的；有人说，没有梦想的人，他的夜晚是黑暗的；我要说，没有异样的2008，我们就学不会坚强。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 。

　　1月24日，罕见的冰雪天气封冻了整个南国，这也算是“飞来横祸”了，道路被堵塞，电路被压坏，数十万返乡过年的旅客滞留在车站……面对这突如其来的严重灾情，中国人没有退缩，温总理第一时间赶往灾区，马不停蹄地去视察各地的灾情；总书记亲自下达二百米的矿井检查工作。大雪无情，人间有爱。一条条慰问短信，一件件厚厚的棉衣，编织成爱的天罗地网，温暖着整个受灾的南国。灾难，让我们悲痛，灾难也激发了我们人性中最为美丽的一面，更激发了东方这个最伟大的民族坚强的潜质!

　　3月14日，西藏暴乱，震撼中国。恐怖分子带给我们的是什么？是血腥，是残垣，是惊惧，是阴影……不，这些都是暂时的，他们带给了我们坚强，他们让我们更加热爱自己的祖国，让我们相信了中国人的力量。拉萨，一个正在流泪的城市；西藏，一个还在呻吟的高原。“藏独”分子们，住手吧！还西藏一方纯净的空气，还中国一身团结的美丽！有坚强的中国人在，你们永远都只是不法分子，永远都是令国人唾弃的败类！

　　5月12日，汶川大地震，它牵动了所有中国人的心。多少生命在那一天停止，多少房屋在那一天倒塌。“你们的痛苦就是我的痛苦”，温总理的话，代表着全国人民的心声，这是举国共同的悲痛。尽管我们悲伤痛苦，但是我们不会绝望，灾区人民不会倒下，悲痛之后，我们会变得更加坚强。我们都愿意相信，灾区的人民定会重新挺立在这方热土之上，第二个唐山的奇迹一定会闪烁在天府之国的大地上，因为我们坚强。

　　8月8日，世人瞩目的奥林匹克运动会在北京隆重举行，中国人坚强的力量再一次被彰显。女排的团结与自信，“梦之队”的完美表现，乒乓球队包揽金、银、铜牌的自豪，让我们看到了中国的进步，中国的力量。射击冠军杜丽，全能王冠军杨威……他们的泪水证明了中国的努力与坚强，证明了2008的辉煌属于中国！

　　无数的艰难，无数的险阻，构成了整个生命的画卷；无数的转折，无数的岔口，教会了我们坚定和执着。品味2008，就是品味坚强，就是品味中国人的力量！

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