怎样教作文200字六年级五篇

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• 怎样教作文200字篇一
• 怎样教作文700字篇二
• 怎样教作文1200字篇三
• 怎样教作文1200字篇四
• 怎样教作文700字篇五

怎样教作文200字篇一

　　我将老师的话牢牢地记在心里，并应用在实际生活中。果然，老师的话一点儿也没错，短短一个月，我的作文和阅读能力突飞猛进，连我自己也不敢相信这是真的，《我的阅读嗜好》这篇文章得了一次征文的一等奖，《读书使我感到快乐》这篇在校组织的作文比赛中得了二等奖，我竟还在小荷网上发表了几篇我的作文，得到了网友的好评。原来我的阅读题通常都要扣掉七八分，现在最多也只扣掉四五分了。

　　芮老师，是您教会了我怎样读书，这些荣益都是您辛勤教育的成果。在这里，我只想真诚地说一声：“芮老师，谢谢您的教导！您辛苦了！”

怎样教作文700字篇二

　　关于妈妈，我有说不尽的感激之话，为自己的不懂事而懊恼，曾几时心中对妈妈的不理解有着极其的愤怒，觉得和妈妈没有共同语言可交流，不想和妈妈说任何一句话，总想着离开妈妈，因为我需要理解，可妈妈却是那么的不理解我，如今想来，我是那么的愚蠢，妈妈的爱我居然不要，居然把妈妈的爱心当成坏心，我的态度肯定给妈妈带来了许多的伤心，妈妈当时的无奈表情，当时的沉默，肯定是心中忍受着巨大的痛苦，女儿对妈妈的不理解，对妈妈的愤怒伤透了她的心，一个个的文字在键盘的敲打下出来了，看着这些，我的眼睛居然湿了，回想着对妈妈的不敬，原来我是那么的可恶，退一万步讲，就算是妈妈的不是，做女儿的我也不应该用愤怒的态度，犀利的语言回对妈妈，毕竟她是生我，养我，育我的妈妈，妈妈总是为我着想，对于自己可以说是置之不理，什么好东西都是给我，只要是妈妈能做到的，我提出来，妈妈总是会尽心尽力的满足我，怎样写亲情作文，怎样写好作文《怎样写亲情作文》。下班回来，进家门妈妈帮我打开大门，闻着香喷喷的饭菜，真是幸福，我的一句不经意的话，妈妈记得是那么的牢。洗完手，我迫不及待的吃起了妈妈炒的青菜，妈妈看着我的样子，笑着说：“急什么呀！我还有菜没端出来呢。”妈妈边说边掀锅盖，一股喷香的味道让我闻了直流口水，“是什么呀？妈妈！怎么那么香！”妈妈还神秘的让我猜，一看原来是鲫鱼炖蛋。妈妈高兴的说：“你昨天不是说想吃吗？今天我就买了，这鲫鱼是野生的，很鲜的。

　　快尝尝。”天哪！我昨天晚饭的一句不经意的话，妈妈居然记在了心里，我随便说说，妈妈为我做了，吃着香喷喷的鱼炖蛋，我心里真是说不出的滋味，想着以前自己的顶撞，我居然是那么的不可理喻，那么多年的知识是白学了。反省了，就应该试着做好。妈妈，我会努力做好的！

怎样教作文1200字篇三

　　首先声明我不是老师，只是一个六年级孩子的家长。

　　对于给孩子辅导作文，我是边学边练。

　　一，日常观念

　　日常一定要灌输孩子两个重要的观念，

　　无论题目说什么，小学阶段的作文一定是记叙文，一定有事，有人。凤头猪肚豹尾，开头要快切入，中间要多分段，结尾要上高度。

　　三段式作文，开头罗嗦的文，人物出场慢的作文，往往得不到判卷老师的耐心。

　　三句话入主题，中间段落清晰，五句话结尾，置地有声，配上好字，最低二类了。

　　二，立意要高

　　千篇一律的文会让老师看睡，要想让老师一激灵，立意要高，抽象的立意比较容易达到目的。

　　举个例子：第一次xxxxx

　　有的孩子些第一次做饭，第一次养花，第一次的旅游，

　　很好的记叙和描写，就是立意没有高度，使文章不甚完美。

　　如果把第一次做饭，立意为第一次爱的表达，第一次体验生活的艰辛，当然做饭还可以上升到，世事洞明皆学问的范畴，则完全可以套入启示类，体验类。

　　养花可以上升到，生命的意义，特殊经历，环保等等，甚至于给予。经典的考题欢聚，难住了很多孩子。

　　其实欢聚只是一种心理体验，旅游时欢聚，和自然的欢聚，回家乡也是欢聚，跟土地和记忆的欢聚，

　　关键是欢和聚，一定要在不欢和分离以后，

　　要有对欢聚的衬托和期待，使欢聚珍贵难忘。

　　注意，一些作文选上鼓吹一些另类文，第一次考试作弊，第一次打架。

　　我个人不建议轻易尝试，几百字的文，容易表达不清，显得不够积极，容易让观者反感，

　　当然平时练练可以，创作类投稿更好，考试就算了。

　　这个平时要告诉孩子，做范文时，家长要严格审核。

　　三，细节有话说

　　好多孩子写作文没有素材，或者没话说。

　　因为孩子的个人经历有限，素材覆盖面比较窄，家长可指导孩子做素材类日记。

　　日记要简单，不要让孩子有压力。有话也不长，无话不用写。

　　我做卫生回家晚了，妈妈非说我被留了。（对信任的期待）我和xx都写了作业没带，老师问他，真的？对我说，小马虎，你要改改丢三落四的毛病，要不考试又该吃亏了。（为什么？财富，成功）我和妈妈忘记带钥匙了，找了个开锁的，是个残疾人，冒雪来的，特感动。（自尊自强）

　　我喝可乐，邻居的小孩问是什么，我说是药，苦的，她把手里的糖给了我。

　　（春季的爱，告别自私）。

　　素材有了，下笔要生动细腻，细节描写，面部描写，语言描写，动作描写，

　　面部描写太多容易有堆砌的嫌疑，一两句就好。

　　语言描写太书面不贴近生活，太生活，没文采，所以要谨慎。连续的动词描写对小学生是百用不爽的诀窍。

　　大家可以试试。

　　当然回忆，杜撰，设想都是动词的源泉，总之一句话，入微，入味。四，套入

　　准备范文是每个家长大考前必须的工作，可以总有家长遗憾，三四个范文没套上考题，

　　孩子考场上还要现场写。

　　其实教给孩子套入的方法，比多给孩子范文更重要。

　　因为无论你多少范文，总是有限的，授孩儿以鱼，不如授孩以渔。套入法可在立意和范文的基础上有限上升，无限突破。

　　今年和平的考题是告别。

　　如果手里有启示类，成功类的范文，

　　那么告别就是对失败的告别，对错误，误解等不启示的告别。只要把手里的文稍加改动，就大功告成了。

　　河西的考题是对xxxxx的爱，

　　这个考题比较宽，

　　可以爱你手里范文里的任何主人公。

　　手里有特长文====爱篮球，爱游泳，表演

　　手里有童年趣事====爱童年，

　　启示类文好像是必备的=====爱你的启示，道理也可以爱的，爱真理如果手里有老师，家人，同学等写人的文=====要小心，很久没考写人的文了，

　　不要爱一个人，要爱一段记忆和生活。

怎样教作文1200字篇四

　　陈芷平

　　我国的教育正处在一个不断变革的时代。为了顺应变革，近年来，我们参加了许多教育培训活动：理论培训让我们的教学观念不断更新；观摩名师教学让我们感悟教学艺术；观课评课让我们正视常态教学。每次活动我都被激励着，并不断思考着——我要教什么，怎么教

　　现在我以六年级作文为例谈谈自己体会。

　　一、教什么

　　听帅晓梅老师讲座，她多次提到了“依标据本”，我深有体会，因为我们平时都是以此指导自己把握每一课教什么，怎么教。

　　要对自己教什么做到心中有数，就少不了读 语文课程标准 、课本及相应的 教师教学用书 。

　　1、读课程标准，明确本阶段习作目标。

　　课程标准中的目标也就是我们教学努力的方向。课标中“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”这讲的是学生习作时的情感与态度，我们应该让学生明白写作是自己的一种需要。“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这讲的是知识与能力，要学生懂得生活是习作的源泉，对身边的事物，了解越清楚，认识越深刻，掌握越全面，语言表达能力就越强。“内容具体，感情真实，能根据习作内容的需要，分段表述。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。”这是谈学生习作的过程与方法，我们要让学生在习作过程中学会表达，明白好文章是修改出来的。

　　2、读教材、教参，揣摩本册习作要求。

　　本册习作需要学生练习的写作方法，主要是：展开联想和想象进行表达的方法；环境描写和心理描写；刻画人物的外貌、动作、神态。因此语文书上习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文：主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。”透过这些编排，我们可以清楚的了解到，本期习作训练重点就是练写记实作文和想象作文。

　　二、怎样教

　　1、调动习作愿望和激情，激发习作兴趣。

　　“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这是两千多年前孔子对学生在学习上情感与态度的认识。我们生活中也常有这种感受，一个人爱好做某件事，乐于做一件事，不管事情有多艰难，他都不会感到累，而且不怕困难，坚持不懈，想尽各种办法克服困难，使自己获得成功。如果我们在作文中能够让学生愿意写作文，爱上写作文，就不愁他们写不好作文。

　　为了激发学生习作兴趣，无论是进行练笔还是习作完毕后，我都会迅速把全班的作品，通览一遍，选出好的篇章或片段，常常采用让学生自己上讲台朗读给同学听的方式，还激情洋溢地赞赏他作文的优点，让学生获得令人愉悦的的成就感。并让学生对同学的习作进行点评，让他们体会到同学习作的妙处，感到我也可以这样写，产生我也要写好文章的欲望。而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点，让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。采取这种方法后，发现我们班的学生现在都很乐意写作文、改作文。其实这就是落实课标中所说的作文教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”

　　2、在阅读教学中注重引导学生体会作者的表达方法。

　　每单元教学前，我都养成了先让学生读单元导语的习惯。这样做是为了让学生明白这个单元我要学什么，又该怎么学，提示学生在学习课文时注意体会作者的表达方法，因为课文是学生习作的典范。如：一和八单元，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；学习作者在叙事时是怎样展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。三和五单元是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法，继续学习描写人物的一些方法。

　　学生在课文学习中体会了作者表达的方法，在习作时，就能恰当的运用这些表达方法。

　　3、在课文教学、生活中挖掘作文素材，有目的地进行练笔。

　　本册课后出现了三次小练笔，这些练笔都是针对本学期习作训练重点“展开联想和想象”安排的。通过阅读各单元的课文，我觉得虽然都是训练展开联想和想象这一表达方法，但是每次侧重都不一样。

　　练笔一，展开联想和想象写一写自己观察过的小虫子，侧重引导学生能表达独特的感受。

　　练笔二，展开联想和想象续写 穷人 ，侧重指导学生做到想像丰富、合理。这就需要学生准确理解课文，脱离故事发生的年代、社会、环境等背景，还有把握文中桑娜和渔夫人物性格，来讲述故事的发展。

　　练笔三，展开联想和想象，侧重训练学生揣摩人物内心感受，选择嘎唆告别村庄的场面，伫立江滩回想往事的情景中的一个感人场景写下来。

　　每次练笔要指导学生按要求展开联想和想象，这样练习才能收到实效。

　　除了书中编排的小练笔，我还根据课文设计了几处练笔。 山中访友 第四段，创设来到海边的情景，展开联想和想象仿写句子； 中华少年 第一小节，展开联想抓住祖国各地富有地方特色的景物仿写诗句……

　　生活是习作的源泉，我们要想让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。老师平时就要做有心人，关心学生，挖掘生活中的素材，进行有目的、有方法的训练。

　　比如：学校开展综合性学习——制作陶艺，布置学生准确运用动词描述做鞋子的过程，就是训练学生练习动作描写的好机会。学校秋季运动会，让学生描述运动会竞争激烈的场面，表现运动员那种团结一致、努力拼搏精神，就可以训练学生场面描写和通过神态、动作、心理描写来刻画人物。

　　4、习作指导。

　　（1）读题、审题、拟题

　　习作要求与提示告诉我们写什么，以及怎么写。读要求，老师要教学生学会抓住关键词语，确定自己该写什么的问题，做到不跑题；读提示，要引导学生想想怎么写，做到能运用学过的方法来准确表达。

　　“题好文一半”，题目好能给读者耳目一新的感觉，表明你的语言表达能力强，立意新颖。命题是对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程。为此在三单元作文教学时，我教给学生拟题的主要的方法：一是以习作中的人物或事情为题；二是以能表现你习作中心的词语或短语为题；三是文中的能表明中心的一句话；四是命题时在习作中的人物或事情旁加上能表现人物、事情特点的词语。并带着学生具体感受、用心揣摩作者是怎样给文章命题的，如： 詹天佑 争吵 全神贯注 这片土地是神圣的 用心灵去倾听 索溪峪的’野” 。这样学生命题就能从不同的角度去想，做到准确、新颖。如三单元习作题目有： 一本沉甸甸的字典 一双有力的手 门 请跟我来 好邻居——李奶奶 。

　　（2）构思、选材、表达

　　我们批改学生作文时，发现一些学生东拉西扯，看不懂写了什么。这是学生思路混乱，条理不清造成的。我们要在习作指导过程中教学生构思，帮他们理清表达的顺序，要求写作文要一段一个意思。平时让学生体会作者表达也是一段一个意思，明白这样写才能条理清楚，层次分明。

　　如何选材，首先要使学生懂得：选材要为中心服务。写作前训练学生围绕中心选择习作素材，让学生简单地说说自己打算写什么，然后和同学一起想想、评评所选的素材，是否能表明中心。学生就能比较好地取舍习作材料。

　　习作指导时进行口头表达，能使学生头脑里的内容清晰化、条理化。发现作文可能存在的问题，并适时点拨，指导学生流利地表达，有内容地表达，起到一点带面的作用。从而引发共鸣，启迪思维，开阔思路。学生感到有话要说时，我手写我心也就水到渠成。

　　5、习作讲评与修改。

　　修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　就我对作文教学的理解，我更偏好在作文讲评与修改这一环节下功夫。这样可以避免因为习作指导过多，造成学生立意一致、选材雷同的局面。讲评之前，老师一定要围绕习作目标全面分析本次习作，大部分学生作文优点是什么，存在什么共性的问题，有优点全体表扬，有问题要指出；优秀习作能在哪个方面给全班同学提供帮助；或哪些学生本次习作有进步，要给予展示、表扬。这些情况了然于心，我们讲评才能提高学生习作能力。

　　本册第五单元习作，写自己的伙伴。习作前我以 少年闰土 为例，谈如何选材来表现人物特点，刻画人物形象。但是很多学生所选材料不能表现人物特点，表达详略不得当，描写人物不形象生动。前两个问题，我认为是由于没有重视让他们学习 少年闰土 的板书，给作文列提纲，导致那些表达方法在他们脑海里只是浮光掠影。解决办法就是指导他们列提纲。描写人物不形象生动，可以学习顾铮昊的 我的好朋友任翰祥 和颜塨洵的 搞怪的书迷苏浩宇 。如：顾铮昊在作文中抓住了任翰祥容易哭和爱踢足球两个特点来写，把他只要受一点委屈就会眼睛一红，眼泪就流出来，脸也立刻急红了，刻画的形象传神。他爱踢足球则通过具体写一次足球比赛，他采用使诈这一招，让我方虽处劣势却取得胜利，表现他聪明智慧，善于踢球；写他只要有空就会在不适宜踢足球的小区踢球玩，表现他对足球的热爱。

怎样教作文700字篇五

　　我的语文老师是芮老师，她温柔大方，和蔼可亲，我有什么不懂的地方，只要问她，她就会不厌其烦地为我讲解，直到我弄懂为止。我们班同学（包括我）读书时大多都是形式主义，走马观花，不认识的字不懂的成语、词句都混过去，不去认真地查字典、资料什么的，所以致使词汇不丰富，用起词来土里土气的。不要看有些人很用功地读书，可走进一看，读的却是那些对学习毫无用处的，只是瞎笑笑的漫画书、笑话书……还有些人，读书是读了，刚读完的书、文章，过了一会儿就连题目都不记得了，看了也是白看，一点作用都没有，还浪费了时间。芮老师经过调查知道后，语重心长地教育我们：“读书首先要选书，选那些对学习有帮助的、有文脉的书，读书时一定要把我们的无声老师—字典放在一旁，不认识的字，不懂的词句、去问那个“无声老师”，不能蒙混过关，要寻根究底，这样才能汲取更多的知识，有条件的，还可以上网查一下不懂的地方；其次，在你们读了几遍文章之后，将好词好句画下来，在你体会深或者最感动的句子旁边，还可以写下你的体会、感受，还可以总体来写一篇读后感；最后，也是最关键的一步，将好词好句好段有条理地摘抄在自己的摘抄本上，多读几遍，读到自己觉得读熟了，大体意思记住了为止，实在很好的还可以背下来，方便以后应用在作文上面。”

　　我将老师的话牢牢地记在心里，并应用在实际生活中。果然，老师的话一点儿也没错，短短一个月，我的作文和阅读能力突飞猛进，连我自己也不敢相信这是真的，《我的阅读嗜好》这篇文章得了一次征文的一等奖，《读书使我感到快乐》这篇在校组织的作文比赛中得了二等奖，我竟还在小荷网上发表了几篇我的作文，得到了网友的好评。原来我的阅读题通常都要扣掉七八分，现在最多也只扣掉四五分了。

　　芮老师，是您教会了我怎样读书，这些荣益都是您辛勤教育的成果。在这里，我只想真诚地说一声：“芮老师，谢谢您的教导！您辛苦了！”

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