课程开发作文1200字高中五篇

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• 课程开发作文1200字篇一
• 课程开发作文1200字篇二
• 课程开发作文1200字篇三
• 课程开发作文800字篇四
• 课程开发作文1200字篇五

课程开发作文1200字篇一

　　摘要：职高语文教学难以激发学生学习兴趣，有些学生，读书的时间越久，语文学习热情越低，回想这一学年与学生的共同学习，在教学工作中，生出一些感想。

　　关键词：语文教学清晰的思路快乐感性

　　语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活中、工作中作用更为重要。上学年，我所任教的班级是服装班（238班），回想与238班相处的这三年，内心涌现出很多的情感，有欣慰，有快乐，有感动。他们从进入职高学习，我就担任他们班的语文教学，与他们相处的一朝一夕都记忆犹新，伴随着学生的成长，我看到更多的是成功的喜悦和对未来的希望。

　　刚接手238班时，这个班也是一个难缠的班级，有着职高生共同的特性，纪律散漫，无学习目标，大部分同学对语文根本无兴趣可言，面对这样的学生群体，我仍然保持着一颗乐观的心态，每一节课我都带着自信的笑容进堂，我感触最深的就是：在课堂上如果老师能够激情满怀，精神抖擞，那么学生对语文的学习将会充满信心，充满生命的活力。学生有了自信，然后就是老师来如何把握课堂，如何来教学，让学生学得开心，很好的达到事半功倍的效果，我最后总结了以下几点：

　　首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，高一时，每个星期，我会花一节课的时间让学生阅读他喜欢的书籍，也会花一节课的时间给学生读好听的文章，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，

　　但又不能学太难及学生认为的枯燥的知识点，语文学习，阅读理解能力非常重要，要求学生在提升高一阅读能力的同时要学会摘抄，每个学生都准备了摘抄本，摘抄自己喜欢的好词、好句、好段。学生感兴趣，收获也颇多。高三这一年，学生阅读理解能力及写作能力较强，对语文的学习可以说是十分的情松，再就是落实知识点，各个击破，全力拼搏高考。

　　其次，快乐课堂十分重要。兴趣是最好的老师，但怎样才能对语文学习产生兴趣，课堂是关键。快乐的课堂能吸引学生。在我的课堂上总能听到学生朗朗的读书声，朗读是学生最快乐的一种学习方式，也是最容易让他们有成就感的一种教学方式，每堂课我都会精心设计，让他们在快乐中学习成长。去年参加学校的“快乐课堂”教学比武，我上了一堂关于“人物外貌描写”的作文课，我准备了很多明星图片，学生感兴趣，通过语段欣赏，以抢答的形式，抓住了如何进行人物外貌描写，课堂气氛十分活跃，学生也真正学到了东西，学生现场给班上几个任课老师进行了外貌描写了，语言形象生动，得到了各评委老师的连连好评，并获得了当之无愧的第一名。

　　最后，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。高三这一年级，学生的情绪波动尤为突出，我会每月认真查阅学生周记，发现问题及时与学生交流，有了这样面对面平等的交流，不仅拉近了师生的距离，更重要的是带动了学生学习的动力。

　　其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

课程开发作文1200字篇二

　　农村学生有很多方面不如城里学生，在写作方面，与城里学生比更是先天不足。但农村学生也有优势，农村存在着丰富而独特的写作资源可供师生们去开发。如果我们的教师独具慧眼，善于提醒并引导学生好地用好这些资源，学生的文思定会如泉水般涌动，学生将不再苦于无物可写，而写作也终将成为一种快乐。

　　一、挖掘童真学习写趣。

　　农村学生虽然没有太多的机会和城里学生一样享受高档的文化娱乐活动，但是，他们的童年生活丰富多彩，足以令无数城里学生向往。菇房采摘、果园赏桃、麦桔编织、草帽、小河捉鱼、沙中寻趣，真是说不尽道不完的乐趣，再加上夏捉知了，秋斗蛐蛐，冬堆雪人，还有老鹰捉小鸡、藏猫猫、放风筝、掷沙包、折纸船、推铁环，真个是玩得痛快，看的眼馋，令人回味无穷。这些都是农村学生习作的源泉，只要稍加指导，些许润色，就能享受活动带给自己的快乐，捕捉采撷,就能让它们成为学生生活的永久记忆。姚芳芳的 沙趣 对在后山上玩沙的趣事，经久不忘；姚俊男只要一玩 老鹰抓小鸡 就把一切烦恼忘得一干二尽；姚银铨在玩 捞月亮 中提出为什么月亮总是捞不完？；张建华为自己在 捉迷藏 中躲得太好以至睡着至今还津津乐道。

　　二、挖掘见闻学习写乐。

　　农村学生从小就频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚感情。经常幻想着上蓝天织白云、追落日采晚霞，漫山遍野的花草野果，放眼尽是洁白晶滢的银耳，朵大肉肥的香菇，随处可见青山绿水，真是玩在其中乐在其中。正像姚烨焱在 登山乐 中所写：我们徜徉在花的海洋中，沐浴在美丽的春光中，尽情嬉戏游玩，把一切烦恼都丢到九宵云外了。姚如敏在 春到后山 中写道“我和姚静各带好昆虫网，相继上了后山。只见群蝶飞舞，五颜六色，东一堆、西一丛，煞是壮观。我们举网上前，不一会儿就有了收获。彩翅大头的不知名蝶捉了不少。捕完蝶，我们情不自禁又开始摘花。桃花太嫩，

　　梨花花小，还是杜鹃好，既好看还可果腹，我边采边吃，填满一大肚子，几只蜜蜂，不甘示落也来凑热闹，围着我俩不肯离去，不是以为我们也是花吧——因为我们已是满嘴花香了。”

　　三、留心生活表达真情。

　　叶圣陶说过：生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。要让学生喜欢习作就要让他们写熟悉的生活，表达童稚童真。学习中的烦恼，成长中的酸甜，家庭里的琐事……处处都迸溅着生活的浪花，呼唤着人们的激情，要让学生学会处处留心，时时在意，从平凡的生活中感受到具有共鸣的情感，生发出启迪人生的哲理。不要满足于每周两节的习作课，应该让学生养成写小练笔的习惯。我班的学生每人都有一个小本本，记得都是学生学习生活的烦事和感悟。王智杰从沂洋搬到苍岩就学，他在 搬校 中记述了搬校的过程，说“我们的新老师很好，课也上得很棒，第一单元我就考了100分。我觉得很开心，一点也没有寄人篱下的失落感。”叶雯静同学在 我的妈妈 一文中记叙了一次生病，妈妈几天几夜没合上眼，以至眼里布满血丝，眼角出现了鱼尾纹。表示：我想无论怎样，都报答不了妈妈对我的恩情。姚盛达在 请还给我们新鲜空气 一文记叙了农村所受污染，发出“请还给我们新鲜的空气吧！你们要赚钱，要办厂，那么先要保护好环境，不能以损坏空气为代价啊。如果我们每个人都能保护环境的话，那么这个世界一定会变得更加美好，更加美丽”的呼吁。

　　乡下的孩子早当家,农村孩子从家务中感受着欣喜与委屈，从学校里经历了快乐与辛酸。从早到晚看到了劳动的艰辛，生活的艰难，学习的波折，这些无一不是丰富的素材，只要形之于笔,诉之以情,就是一篇好作文。

　　四、亲历劳动抒写感受。

　　叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文字。”充实的生活，丰富的积累是写作成功的必要条件。我们必须充分利用这些资源，帮助学生积累习作素材。农村孩子从小就亲历劳动。各种的农活，丰收的喜悦，欢乐与烦恼，只要亲身经历，细心观察，写出来的文章就能够生机勃勃，有血有肉了。如夏美莲同学在 银耳使我家致了富 一文 中写道：在我爸精心照料下，银耳长得特别快，爸爸天天泡在银耳房，不是通风就是浇水、加温，不到一个月，银耳都长到碗大了，因此，我家赚了九千多元。以后又陆续做，陆续赚。种银耳使我家很快致了富，还清了贷款、添置了电视机、家也从原来的旧房子中搬到了新盖的两层楼上，还有了存款，再也不穿以前的破衣服了，我天天穿着漂亮的衣服去上学，同学生都羡慕我。这些都靠种银耳。姚珍同学在 家乡巨变 小诗中这样写：“新房林立旧貌变五彩缤纷人欢颜。家电更新争名牌，道路拓宽坦又平。旧校已改新校建，连续三届文明校。各种菜肴“早市”有。出入方便“农交”行，家家都有富余钱，农民生活高水平。”虽然稚嫩,但绝对淳朴,最主要的是表达出自已的真切感受，没有一丝矫情。

　　农村处处皆资源，作为农村语文老师更应不断挖掘农村作文教学资源，同时注意语言积累、创意表达，引导学生与社会时事亲密接触，让发生在他们身边的异彩纷呈的事件，进入作文教学的课堂，进入学生的作文当中。那么就一定能写出更多富有地方色彩，富有自身个性,富有人情底蕴的好文章。

课程开发作文1200字篇三

　　1、语言准确、精炼（概括性、干净）

　　针对文章语言空泛、散漫、枝蔓、重复赘余（要求没有多余的语句，没有不必要的重复）。

　　语言不精炼的表现： 有些文字写了无用，或可有可无。对表现中心没有作用。(离题也可作此观) 东拉西扯，拖泥带水，不干净。 用几句话能说清的事用许多话说。 不会概括。例如议论文中事例铺叙。

　　删除练习：取一篇学生习作，看哪些可删；选经典文章一篇，看哪些可删。

　　比较两段文章，意思差不多，语言表现力有别，效果不同。

　　揣摩名篇的语言表现力。

　　学会选择，学会概括。有真意，去粉饰，勿做作，勿卖弄。

　　2、形象化表达。具体、具象。具体化、生动化。

　　3、含蓄化处理。质朴、淳美自然，意味、诗意。

　　针对 直白浅露。

　　梁实秋 雅舍小品

　　4、语言丰富。

　　5、有创意地表达。句式：三字句的效果：六国灭，四海一，蜀山兀，阿房出。五字句、七字句的运用。音韵。长短句错杂。整句散句结合。排偶句。适当运用骈体。陌生化。

　　6、多种表达手段运用。 如：夹叙夹议，夹叙夹喻（周振甫 〈中国古代文论〉）

　　7、强化和凸现。 铺排和重复。渲染和烘托。

　　8、语言的文化味。

　　9、关于发展等级“有文采”

　　此外，如针对学生作文内容贫乏，无话可说的问题，解决作文的内容，让作文内容丰厚，进行课程开发。如学会分析、辩证思考、借助联想、联系现实等。增加写作素材储备等等。

　　如提升学生思想品位课程开发之文化积淀：可以有以下八个方面：①课本名篇；②读本精华；③名人传记；④感人故事；⑤文化散文；⑥鲜活时文；⑦名言名句；⑧睿智心语。（如何开发成课程？化化为教学行动？）

　　从近几年高考作文考情看来， 靠猜题目、背素材、套格式的应试套路事实证明是行不通的，必须夯实基础，提升能力，科学规划，练好内功。

　　高考作文主旨是考核学生的综合理解与表达应用能力，包括审题立意、观察发现、选材构思、遣词造句、表情达意、感悟生活、关注现实等方面的品质与能力。

　　2009年的高考作文更加注重综合素质与能力的考查，更加注重引导学生关注社会生活，认识社会生活，更加注重学生的自我认识与精神建构，弱化了说教色彩，避免过于文学化、哲理化，走向实用性、生活化的命题与立意， 成为2009年高考作文命题的一种取向。

　　09天津卷以“我说90后” 为话题， 要求考生联系个人或社会实际写一篇文章；辽宁卷以“名人代言” 为话题， 让考生谈对明星代言现象的看法； 江西卷以圆明园兽首海外拍卖事件为议题，让考生谈“对蔡铭超的行为有什么看法”。这些高考作文命题与现实生活紧密联系， 有利于引发考生对社会、人生与自我的思考。重庆卷以“我与故事” 为题， 山东卷以“见证” 为题， 四川卷以“熟悉” 为题，江苏卷以“品味时尚” 为题， 广东卷要求考生谈谈生活中与“常识” 有关的经历或对“常识” 的看法等，都体现了高考作文命题对考生生活体验的关注， 并引导考生以此为基点引发个性化的感悟与思考，具有较好的生活色彩与开放视角。这种宽广、实用的生活视角为考生提供了广阔的表达空间，有利于考生的自由表达与个性发挥。

　　高考作文的生活化取向对应试作文教学是一种冲击，应试作文教学过于强调知识的积累、材料的嫁接、感悟的虚构、作文的格式与华丽的辞章，学生的写作过程没有融入真正的生活化思考，从而也就缺少具体入微的生活观察和感悟， 以及对社会、对人性的关怀。高考作文生活化的命题趋势，有利于引导中学作文教学走出误区， 引导考生写出具体形象、富有个性的文章。

　　因此，高考作文备考必须作文与做人并重，基本写作能力提升同人格的培育并重，不能只关注前者而丢弃了前者，也不能过于重视后者而忽略了前者。

　　要有意识地让学生参与生活，体验人生，关注生活智慧， 强调生活感悟。要多体察人情世态，先有感善的心灵，才会有感人的文笔。所以思想的熔铸，生活和情感的积淀，是高考作文备考的重要内容和措施。生活化的高考作文命题不仅要引导考生对生活现象的细心观察， 更要引导考生对生活本质的深层次思考，强调考生对生活的认识与感悟。要在观察中学会思考，在思考中提高认识思辨的能力，拓展思想的疆域，升华人生的境界。

　　此外，高考作文教学，要基础与发展并重；硬伤与暗伤分治；训练中养成良好的习惯，了。连成正确的行文程序和较快的行文速度。

　　二、作文开拓思路

　　联想、开拓思路——联想类型、方法、练习。

　　想象： 补充想象、类化想象、对比想象、审美想象。

　　多角度思考。

　　辩证思考。求异思维。

　　想象作文。

　　一题多作。同题作文。 08上海：〈他们〉（高分作文4篇，比较落笔的着眼点）

　　08浙江卷感受乡村和触摸城市的不同内容构想。

　　同题作文： 门、 家。

　　三、写作技巧

　　镜头组合。大题小作。

　　现代技法： 虚实结合。象征。变形。意识流。拼贴画。魔幻化。

　　移植创新。旧瓶新酒。故事新编。

　　附：

　　1、介绍海淀区高考读写一体化复习方案。

　　2、自编专题读书示例：

　　必修教材中的“青春”专题、“教养”专题、“珍爱生命”专题、“历史的回声”专题、“文明”专题“精神家园”

　　凡人英雄。 学问精魂。 百年激荡。 祖先的智慧。 哲人快语

　　人生百味。 真美寻踪。直面现实。 心灵空间。经世致用。

　　人文心声（例如 日知录 浙东学术）

　　教学中要注重积累吸纳、思考感悟、生发延伸、阐述表达等，不一定要写成文章。

　　这是我搜集的关于“中心明确”这个“点”的课程开发的资料，方式可以借鉴，资源可以更换。

　　写作课程开发示例一

　　话题作文能力分步提高（之六）—中心明确

　　【能力解说】 考试说明 要求“中心明确”，而 高考作文等级评分标准 将“中心明确”列为基础等级中的第二等。所谓“中心明确”，就是一篇作文要有一个明确的中心，并让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。

　　【策略解读】 中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“明确”即清晰明白而确定不移，因此中心的确立要鲜明、集中，这个中心要贯穿始终。“中心”的表述上不能模棱两可、含糊其辞，应尽可能做到言简意赅。“中心”所在的位置也要尽可能显著，最好让阅卷老师一目了然。正确、准确，也是对中心的要求。“正确”就是作为中心所表达的思想观点要健康、积极。“准确”就是对题目、材料的把握不偏不倚，重点准确、突出。 考场上考生作文的中心往往有这些特点：并没有形成明确的写作意识，动笔的时候一般没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，因此形成的中心是空泛的。为此，应注意以下几个方面： 1．文章中心要单一集中。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，但是无论怎样变化，文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合，并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。在一篇短小的文章中，如果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人不得要领，不知所云。一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的管束和统帅，都必须为表现和深化中心服务。

　　2．表达中心的语句要突出显豁。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然，清楚地了解作者的观点或主旨，这在考试作文中具有特别重要的意义。具体方法可以开门见山，揭示题旨；可以卒章显志，画龙点睛；也可以段首显示，反复强调。

　　3．把握具体文体应有特定的中心表现形式。不同的文体中心的表现形式不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括；在记叙性的文字中表现为某种感受或表象，明确的逻辑概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。 紧扣命题，中心明确，这是考场作文保证公平性的唯一手段，否则高考将无法有效地控制作文的抄袭。

　　【例文解析】 话题：答案是丰富多彩的（2000年全国高考作文题）

　　在水一方

　　水是什么?仅是一种透明无味的液体吗?不，它是一瓶家乡河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴爱情信物的琼浆，一江涤洗人生的滚滚长流。

　　水是乡思。美丽的昭君出嫁塞外，她的身边除了金银珠宝的陪嫁，不可少的就应是那一瓶香溪中的溪水。是那条长溪给予她落雁的容貌和如水的柔情与坚毅。几次伴着夜月环佩空IJ刁，几次对着远方暗自落泪。远嫁的姑娘再也不能同女伴一起到溪边浣纱，再也不能用溪水清洗那如云的长发。“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外没有亲似骨肉的香溪。昭君的心里永远落下一片孤寂和悲伤。

　　水是友情。那潭深千尺的桃花潭水依然如故吗?李白与汪伦的友情已随潭水沉积至今。忘不了依依惜别时友人深情的目光和一份仅存心底无法用言语表达的默契。还有什么不快吗?举杯与朋友畅饮。对影成三人的独酌只让人心伤，远在天涯断肠人的自饮更让人心碎。友情会让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实，即使远隔千山万水都会有友人在为你祈祷、祝福。潭水依然如故，朋友越老越亲。一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记如潭水般深厚的友情。

　　水是爱情。前生前世，黛玉欠下宝玉的那几滴琼浆便作他们今世的媒人，演绎出一幕美丽的爱情悲剧。正是水造就了情侣们的坚韧，让他们如水绕山、山护水般缠绵，蔑视着世俗的眼光，走出天国的迷梦，到地狱里去觅取自己的真爱。他们如水般纯洁，不爱那南面的金山、西面的银山、东面的铜山，只爱上那清冷的北山，情愿用自己的一生一世去厮守它的清寒与孤独。

　　水是一帖心灵的净化剂。站在“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的长江面前，我们只能感叹造物主的伟大和自己的渺小。孔老夫子一句“逝者如斯夫”勾去多少恩恩怨怨。如镜般的湖面让我们宠辱皆忘。鸢飞戾天者，望水息心；经纶世务者，窥江忘返。水的大手笔击破我心中如死水般的微澜，让我又一次观赏到映日荷花的娇羞、银河落九天的壮美，只想物我两忘，与那水、那景融为一体。

　　水是什么?表面观察不是惟一答案。它是一方精彩的世界，一部如诗般的史书，让我思索至深，感悟至深……

　　解析：本文以水是什么，对于这个问题的回答，也是丰富多彩的为构思的基点。文章一开头就以设问的形式提出问题，接着，先用生动的形象作简明扼要的回答：它是一瓶家乡河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴爱情信物的琼浆，一江涤洗人生的滚滚长流。然后，全文从四个方面展开富有诗意的理性的阐述：水是乡思，水是友情，水是爱情，水是一帖心灵的净化剂。结尾再扣合试题提供的“话题”。这种开头总括，段首显示结尾扣题的方法，把文章的主旨和段意表达得一清二楚。

　　【请你试试】

　　1．阅读下面的材料，根据要求作文。

　　在20世纪30年代的时候，英国送奶公司送到订户的牛奶，既不用盖子也不封口，因此，麻雀和红襟鸟可以很容易地吃到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来，牛奶公司把奶瓶口用锡箔纸封起来，想防止鸟儿偷食。没想到，20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开，继续吃它们喜爱的奶油皮。然而，同样是20年，红襟鸟却一直没有学会这种方法，自然它们也没有美味的奶油皮可吃了。这种现象引起了生物学家的兴趣，他们对这两种鸟进行研究，从解剖的结果看，它们的生理结构没有什么大的区别，但为什么这两种鸟在进化上却有如此大的差别呢？原来，这与它们的生活习性有根本关系：麻雀是群居的鸟类，在一起行动中，当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的方法，再跟其他麻雀一交流沟通，大家就都会了。而红襟鸟则喜独居，它们圈地为主，沟通仅止于求偶和对于侵犯者的驱逐，因此，就算有某只红襟鸟发现了锡箔纸可以啄破，其他的鸟也无法知晓。

　　对于鸟类来说，其进化需要集体交流沟通的行动，这样，它们中的任何一个有了新技能、才可以真正地发扬光大，进而造福于它们的种类。那么人类呢？人类不是更需要沟通和交流吗？请就“沟通与交流”为话题写一篇文章。 要求：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。

　　思维启导：材料中的两种鸟，虽然“它们的生理结构没有什么大的区别”，但因其生活习性的不同，导致“进化上却有如此大的差别”，这“大的差别”，完全是由于是否有很好地“沟通与交流”所致。写作此文，就要通过对自然界生物现象，联想生发、思考人类社会，进而叙写、阐述小则人与人之间的“沟通与交流”，大则集团、国家或民族之间的“沟通与交流”。因而，凡是在“沟通与交流”这一大话题下的，诸如“应不应该沟通交流”、“如何（何时、采取怎样的方式）沟通交流”、“沟通交流的内容是什么”、“沟通交流的利与弊”等等都可以写作成文。

　　2．阅读下面的材料，根据要求作文。

　　有一本书叫 虚掩的门 ，你只需翻一下，上下五千年、大千世界就在你面前敞开了。生活中有许多神秘的或美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，难以登堂入室，但只要你有勇气、善思考、敢行动，美好神秘的世界之门就会向你敞开，原来它只是虚掩的。

　　请就“虚掩的门”为话题写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。

　　思维启导：“虚掩的门”并非字面意义的“实指”，而是字面意义背后的“虚指”。“虚指”的对象究竟是什么?材料中已有揭示，如“生活中有许多神秘的或美好的东西”及“美好神秘的世界之门”，这便是命题的意义指向。只要你用哲学的见解或文学的眼光，诠释或描写出某个具体的美好而神秘的世界或境界，如数学趣味、写作快感、昆虫世界、秀丽山水等看似神秘、美好、难以登堂入室，却往往在有勇气、善思考、敢行动者面前敞开大门，敞开胸襟，让你登堂，还让你入室；相反，它常常在怯弱者、愚钝者、空谈者面前紧闭着，并遮掩着它美好而神秘的面纱。

　　这是我搜集的关于“观点具有启发作用”这个“点”的课程开发的资料，方式可以借鉴，资源可以更换。

　　写作课程开发示例二

　　话题作文能力分步提高（之十二）—观点具有启发作用

　　【能力解说】“观点具有启发作用”主要指观点要富含哲理，具有思辨性。就是说，或观点新颖独到，使人看后豁然开朗；或观点较为辩证，使人读后加深了对某个问题认识的深度；或观点虽不全面，但使人读后派生出对某个问题其他侧面的思考，拓展了对这个问题认识的广度；或观点引发了人们的联想，从而丰富了这一观点的内涵，等等。总之，不是读完就了事，而是言虽尽而意无穷，让人读后有回味的余地。

　　【策略解读】

　　1．观点要能阐发自己的独特理解。所谓“独特”，就是要使文章的观点另辟蹊径，别开生面。所以，要想“观点具有启发作用”，必须想他人之未想，言他人之未言。避免写那些陈词滥调，避免空谈泛论。 2．观点要能引起读者的关注和共鸣。要想“观点具有启发作用”，前提是所论述的观点能够引起读者的关注，如果读者对某篇文章的主要观点毫无兴趣，那是无论如何不会产生“启发作用”的。怎样引起读者的关注呢?这就要求所论述的问题必须具有较强的时代感和现实性，甚至可以说是人们关心的焦点问题。从这个意义上说高考写作，必须迅速把作文试题的话题或命题，与反映和解决当前存在的问题联系起来。不论面对什么题目，都要首先想一想，为什么当今会提出这个问题?我的文章要反映或解决当前存在的什么问题?这样，人们才会关心它，才会研究它，才有获得启发的前提。

　　3．观点要能够把一般认识提升到新层次。同样一个道理，大家都能讲出一些道理来。在这样的情况下，要做到“观点具有启发作用”，就要鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把问题说到点子上，抓住事物之间最关键最本质的联系。要做到这一点，就要用正确的方法论看问题，站在一定的高度看问题，

　　4．观点要能打破传统的思维模式。传统的思维模式严重地禁锢着我们的思想，在这种思维模式之下，考生很难迸发出思想的火花，这与当今弘扬的创新精神是背道而驰的。考生只有彻底打破传统思维模式的束缚，才能激发起自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维；也只有这样，在我们的文章中才能阐发出全新的、发人深思的观点。如“弄斧必到班门”“名师未必出高徒”“酒香也怕巷子深”“开卷未必有益”“不想当将军的士兵也是好士兵”等。这一组全新的观点，带给人的是一种时代精神的弘扬。

　　5．观点要能预感事物发展的趋向和结果。世界上事物都不是孤立的，而是相互联系的。如果能够弄清一个事物产生的辽远而广阔的背景，那么就不难摸清这一事物发展的趋向和结果；若能理清与之联系着的事物，则透视这个事物也不会是什么难事了。 淮南子?说山训 中说：“以小明大，见一叶落而知岁之将暮；睹瓶中之冰知天下之寒。”它告诉我们从与事物密切相关的某些细微迹象中，可预知事物的发展趋向和变化。对事物发展的趋向和结果的正确估计，往往反映着一个人思维的睿智。

　　【例文解析】

　　话题：转折（2003年北京高考作文题）

　　转 折

　　生活正处于窘境的人往往更加渴望人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。

　　看那边那个正在买彩票的男人，穿着和长相，都再普通不过，单位发的尼龙布口袋放在脚边，里面是今晚要吃的菜。男人又一次选了那组号码：自己的生日加妻子的生日加儿子的生日。我把镜头再次推向他：“先生，您中了吗?”男子擦了擦汗讪讪地说：“下次吧，下次一定会中。”我指了指手中的摄影机：“说好了，今天去您家做个访谈，您看……”“哦!好好好，来吧。”

　　男人捡起兜子招呼我一起走。 男人说：“你不能理解，我需要一次转折，一次人生的转折!”他激动地挥舞着手中的锅铲，一滴油溅到我的胳膊上，很烫，像男人眼中对未来殷切的希望。我说：“您以前为什么不期待这个看不见摸不着的东西呢?”“以前……”男人把菜都盛在白瓷盘里，“哦，那时候太傻，总以为日复一日地干好工作就总会有起色，可是……哎!”

　　来到狭小的屋里，男人的妻子——一个再普通不过的女人，坐在小凳子上，一言不发，她始终是一言不发的，以前她可不是这样一个女人，她有着正常家庭主妇的聒噪和八卦，直到有一天，她那“同一战壕”里的“苦难姐妹”忽然中了一笔数目不小的钱，从此便逃离了这个里弄，开始了新的生活，女人那天疯了一样的像男人那样重复着那个“姐妹”的话；“人生是需要转折的!不然就像咱们一样，苦熬一辈子都未必能出头呢!”然后，女人忽然沉默了，据说是一种心理上的疾病，叫作失语症。

　　“从此我就开始买彩票，我和这个家也的确需要一个转折来过更好的生活。”男人说。

　　我把镜头定格在男人的双眼，问道：“买彩票等于您生活的转折?”

　　镜头里的是一种很坚定但也很盲目的眼神，我又问：“您只是想让这个家越过越好，一直以来都没有变过?”“没有啊！”男人说道。“那么，在您不知道有转折这么回事儿的时候，您……”我问。镜头里的眼神一下子很激动：“不知道的时候，我不是说了吗!整天傻干，工作工作工作!就是为了能让生活有起色啊!啥!可这个顶屁用!没有转折，这一切都顶个屁用!”

　　我重新调了一下镜头，问道：“您所谓的转折，到底是个什么东西?它是如何来的?”

　　男人说道：“转折就是那个能让我们家一下子好起来，过上富裕生活的东西，它是怎么来的?呃……彩票……你说呢?”

　　镜头里的男人的身影苍老而无助，我问：“转折难道是我带来的?”男人眼神空洞，嗫嚅着什么，旁边是他那很沉默很沉默的妻子。我只有起身告辞，忽然门开了，一个男孩跑了进来，看到男人和女人，解嘲地笑了笑：“又犯病了。”既而转向我：“我都听见了，量变到了质变，没有量的积累就谈不上转折，他们竟然不懂!”

　　我走了，摄影机里最后闪现的镜头是男孩无奈的脸庞，没想到竟以高中政治书上的话结束了这次访谈。

　　从量变到质变，男人其实已经在不知不觉中完成了他生命中的一次转折，只不过，与他期望的恰恰相反，沉迷于运气带来的转折，他已经由车间技术人员变成了下岗工人。

　　成功和失败或许只是一种来自外界的判断，而一个人经历的真正转折却是他对原有信念的背叛，对自己控制命运决心的背叛。

　　解析：由优秀的技工、聒噪的主妇到无业的游民、失语的患者，由摄影机里的音容到政治书上的话语，由尼龙布的口袋到锅铲上希望的油花，大时代的潮流，小人物的悲欢；成年人的木讷，小孩子的纯真；幸福的神话，赌博的人生，这些共同演绎出“成功和失败或许只是一种来自外界的判断，而一个人经历的真正转折却是他对原有信念的背叛，对自己控制命运决心的背叛”的中心，这一观点具有新颖性和启发意义。

　　【请你试试】

　　阅读下面的材料，根据要求作文。

　　秋天，葡萄熟了，高高的葡萄架下来了一只只馋嘴的狐狸。第一只狐狸在葡萄架下一次次跳起，又一次次重重地摔在地上，但它坚信“坚持就是胜利”，最终因体力衰竭而死。第二只狐狸具有林黛玉式的忧郁气质，它在一次次的失败后找到一根藤条在葡萄架下自杀了。第三只是一只生性急躁的“张飞狐”，失败的耻辱让它怒火中烧继而破口大骂，结果这只骂街的狐狸被农民一锄头打死了。第四只狐狸是有名的乐天派，几次无功而返后，它咽下几口唾沫，自语道：“这一定是‘金玉其外，败絮其内’的酸葡萄。”于是它又唱着“鸡呀羊呀都到哪里去呀”的小曲走远了。第五只是一只精神脆弱的狐狸，几次失败使它的精神彻底分裂了，从此人们常可以见到一只蓬头垢面的狐狸，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

　　在人生中有谁会不遭遇挫折和失败?这个故事会引发你想些什么呢?请就“面对失败”为话题写一篇文章。

　　注意 ①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

　　提示：这则材料给我们的启示是：在生活中要有切合实际的目标，目标太高只能给自己的人生平添遗憾。为此立意可从以下几个方面立意：①目标的确定要从自身的条件出发。②在生活中要善于调整自己的人生航向，根据自己的优势，努力实现切合实际的人生目标。③生活中要学会放弃，要敢于放。放弃不合适的目标，不是怯弱的表现，而是理智的抉择。④失败是人生中在所难免的。面对失败，要怀着一颗平常心。

　　此外，也可以着眼于高考作文备考，或是评论、杂文、小小说等写作。

课程开发作文800字篇四

　　1.学习的主要内容（三个知识点）

　　这次课主要围绕《会计基础课程标准》和《广东省中等职业学校会计专业教学指导方案》来安排任务，课前准备很重要，如果没有之前就把资料搜集好，40分钟根本完成不了任务。第一个任务是做指导方案的设计思路，真不懂要我们做什么，了解了老师的要求后，我们组的意见是要做到简单，但是太过简单，以至于我们组的任务完成的不好，基本是从七个大方面来展开思路的表达。第二个任务和第三个任务是整合和回答问题，第二个任务的亮点是我们将问题都联系起来，从就业岗位：企业会计，财经文员，电算操作与维护到把岗位要求跟对中职生的职业能力要求联系起来讲，思路更清楚。任务三是会计基础课的设计是内容设计的清晰性，教学模式的实践性，教学目标的针对性，教学方法的引导性。这次课最后一个任务是针对经济学案例出一个海报。每个组的都好努力，成果也很好。在这门课，基本找不到闲的时间，不过跟小组成员一起完成任务的时间是乐趣无穷无尽的。

　　2.体会与收获(2个体会）

　　（1）对于一个小组作业评定的方法有很多，但最真实的评定不是看最优秀的那个成员的成绩，而是最差的那个同学的成绩，小组的互助作用就体现了，如果想要小组的成绩好，就要成员一起努力，优秀的同学更要主动帮助成员追赶进度。在任务中一起学习新知识，一起成长，一起为小组争光，拿到好成绩。

　　（2）结果不是最重要的，重要的是我们享受了过程，看着小组成员拾起早已离我们远去的色笔在开心地设计自已海报时，那愉快的心情感染着我们，我们都忘了我们是在做任务，虽然结果不一定是最好的作品，但是我们都为自己组的作品而感到自豪。作品展示环节虽然大家的作品内容都是大同小异，但难得的是每个组都有属于自己的亮点，这就值得我们去学习。集思广益是最潜力无穷无尽的。

　　3.行动计划

　　这周的主要任务是要抓紧时间备战六级，把之前看过的但又很快的忘记的单词再重新背多几遍，背熟几篇英语作文，把历年做过的真题再做一遍。一心一意复习英语。尽力了

　　才有资格说自己运气不好。

课程开发作文1200字篇五

　　作文教学之于语文教学、大小考试和学生的语文综合素养，其意义是不言而喻的，而作文教学又历来是费时多见效慢的一种教学活动。目前高中语文作文教学存在的主要问题之一是无章可循、无法可依，因此，建立一套系统的、规范的、切实有效的作文教学模式，或者说是作文教学课型，是非常必要，非常有指导意义的活动。

　　传统的作文课型大多较为单调，一般都是“写”与“评”两条线周而复始，学生写作与老师讲评两大块机械循环，这就导致学生提不起写作兴趣，写作能力提高缓慢，甚至把作文当成一件苦差事。在教学实践中，我们深刻体会到：丰富多彩的作文课型不但能教会学生写作的方法，拓宽他们的视野和知识面，而且它本身就是激发学生写作兴趣的最佳手段。

　　我校高中语文教研组全体同仁是一个团结、勤奋的群体，一个勇于探索、敢于创新的群体，不仅拥有坚实的教学理论，具备丰富的教学经验，而且不少教师擅长写作，发表的作品多而且档次高，具有作文课型研究的得天独厚的优势，经过多年的教学实践与探索，形成了较为成熟的作文教学模式，现总结归纳如下。

　　一、作文课型的几种模式

　　（一）写作方法指导课

　　“工欲欲善其事，必先先利其器”。刘征在 论文 中写道：“习法要认真，潜心探幽微。待到命笔时，舍法任神行。”当前高中作文的主要训练形式是话题作文和命题加提示型作文，跑题似乎成为不可能，事实则不然，过于自由反倒让人无所适从。面对这样的教学现状，我们必须清醒地认识到，重视基本能力与技法的训练，让学生写出基础扎实的文章，依然是必须着力解决的问题。我们必须严格遵照教材序列化的训练目标，以及写作中运用到的技法，一课一练，一课一得，走先分解后综合的道路。“了解特点、掌握规律、分解全程、形成技能、出彩出新”，“授鱼与授渔兼重”将会是我们作文课型最重要的目标和前提。

　　（二）写作实践训练课

　　即教师根据某一阶段的语文教学目标或任务，设计作文训练形式，让学生在教师指导下定时完成作文训练任务的作文训练方式。写作实践课也就是常规教学中的写作训练课。这类课老师在课前有适当的引导，以激发学生的写作兴趣；还要把命题的主动权交给学生，让学生在同一话题下确定自己能写的题目。比如在“材料与主旨”的写作课教学中，教师就可以让学生以“倾听”、“超越自己”等作为话题来要求学生作文。在实际训练中，教师要注意多从学生薄弱之处寻找两者的结合点进行有针对性的专题训练，诸如立意的另辟蹊径、选材的淡中出奇、谋篇布局的纵横捭阖、表达的文采斐然、结构的浑然一体、表现手法的自如运用等，选好切入点并指导准确运用。课堂结构不妨采用“定向指导、讲解要点、示范运用、专题训练、写作验收、点评得失”的步骤。这样的写作实践课既能让每一个层次的学生做到有话可说、有文可写，又能引导学生发散出属于自己的独特见解与领悟，进而走上创新之路。

　　（三）作文讲评互评课

　　学生作文训练水平是在反复修改与讲评中得到提高的。鲁迅先生在 不应该那么写 中明确告诉我们，写作“是必须知道了不应该那么写”，这样才会明白原来应该这么写的。作文讲评课就是解决这一问题的课型，有些教师对讲评课任务不甚明了，故而把它上成了佳作宣读课或者学生当堂自批互批课，更有甚者干脆取消，从而起不到讲评课的作用。学生对自己作文中存在的问题不知道，即使知道也无从改正，长此以往，学生的毛病得不到及时有效的纠正，而教师满足于教学任务的完成，教与学当中缺乏反馈的粘连，势必脱节成两张皮。这种教学两茫茫的结果就是劳而无功。上好讲评课就必须了解学生的症结何在，然后对症下药。采用“出示病文、指明毛病、正确修改、比较鉴别、重练掌握”的步骤，重磅出击，力在除根，必有成效。作文是语文教学的半壁江山，在新课程改革的背景下，我们必须很好地把握好这一作文教学的好方法。

　　（四）佳作美文鉴赏课

　　“他山之石，可以攻玉”。古今中外留下来的浩如烟海的名篇佳作是一道道营养丰富的文化大餐，许多语文教师也注意到了这些文质兼美的文章重要性，但是在教学过程中更多的是把它们当作阅读训练的绝佳材料，设疑问难，很少有人会想到把这些文章用于写作教学。事实上，我国古代学习作文就很注意借鉴，提倡习得，试想如果没有对名家名篇的朝夕诵读长久揣摩，又怎会积累起写作的词汇仓库，又怎会悟到写作的遣词造句、谋篇布局之道？就是从当前的先进的写作理论来看，信息的输出应当以信息的输入为前提的，而且必须是“源头活水”与“一瓢水”的关系。正所谓“欲流之远者，必浚其泉源；欲木之长者，必固其根本”，只有这样，学生才可以从容地调动储备从容写作。鲁迅说过：凡是一有定评的大作家，他的作品，全部就说明这“应该怎样写”。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。这么做是从根本上解决学生闭门造车的弊端，为写作者搭建轻松作文的桥梁。在授课的过程中，有意识地选择传统名篇、时文精品，甚至学生训练中出现的佳作名篇，采用先读后定向讨论再鉴赏表达最后积累的程序：感受—领悟—鉴赏—吸收共举。

　　（五）课外阅读活动课

　　语文与生活的外延相等，写作与现实生活的结合性尤为密切，多年来的作文课大多忽略了这一点，重方法，轻材料；重作品，轻生活；重模仿，轻创造，以至于学生空有屠龙之术，下笔时却窘迫于无米下锅。由此，我们首先要认识到写作是一个系统工程，环环紧扣，缺一不可，而活生生的现实无疑就是写作的源头活水。增加写作链条上的生活积累课，势在必行，这是切实提高学生写作水平的重要方法。在预先安排学生有意识感知、感悟生活的基础上，组织学生筛选有意义的经历，或亲历或目见或耳闻，写成简要提纲，择一二最精彩者当堂叙述，兼以训练学生的口头表达能力；并要求学生从中提炼思想，发现具有思辨色彩的哲学观点；辨明人间真情，总结蕴含在其中的人格魅力；注意多元性以训练发散思维；或者确定一个话题或题目，让学生选择与之符合的材料，训练思维的吻合性。这样做就是真正地体现了语文的生活化与生活的语文化，为学生的写作奠定了坚实的基础，有备无患，即使有陌生的文题猝然加之，囊中充裕的学生也自可从容应对。

　　二、作文课型实施的策略

　　（一）写作方法指导课

　　这类课主要通过读、议、评、说、写等课内活动，教给学生一些实用而有效的知识，培养学生的写作能力；要求学生做到目标细化，情感优化，内容美化；要求学生充分活动，通过口头的说话去历练思维。如在教学“怎样把作文写具体，再现具体事实”时，教师可用学生作文中常见的病例引路，引导学生在读中议、议后说，在启发他们发现病例概括叙述多、缺乏具体证明事实的特点后，要求他们修改病例，进行具体的迁移训练。这样的课能使学生认识到把作文写具体的方法之一是用事实说话，具体地说就是在生活中观察事实，捕捉事实，在写作中自觉地再现事实。用事实说话，不是把结论写出来，而是把自己的褒贬感情渗透在对事实的描述中，让读者自己去思考。这种课型目标较小，只要求学生懂得要表达某个观点一定要用事实说话即可。这样的课学生印象深刻，能够做到一课一得。

　　（二）写作实践训练课

　　这种作文课型可以根据以下模式分阶段训练：

　　1.命题作文。（1）概念型：如 习惯 。（2）关系型：如 种树与纳凉 。（3）论点型：如 要有正确的有乐观 。（4）对比型：如 学习的苦与乐 。（5）比喻类比型：如 树木、森林、气候 。（6）感想：如 读〈老人与海〉有感 。（7）评论型：如 评〈鸿门宴〉中的项羽形象 。（8）引申型：如 从“守株待兔”谈起 。（9）批驳型：如 驳“金钱万能论” 。（10）想象型： 假如记忆可以移植 。

　　2.材料作文。（1）书面材料；（2）漫画作文；（3）听觉材料。

　　3.情境作文。（1）素描作文；（2）角色作文；（3）情景作文。

　　4.自主作文。（1）日记、周记；（2）笔记、摘记；（3）自由练笔；（4）编报刊；（5）编文集。

　　也可以采取总的方式，如审题立意、思路结构、谋篇布局、开头结尾、材料实例、论证方法、语言文采等等分阶段训练。还可以是片段训练与专题训练，短文与长文训练，等等。

　　（三）作文讲评互评课

　　作文讲评课可以灵活采用以下方式进行：（1）专题讲评；（2）佳作讲评；（3）比较讲评；（4）综合讲评；（5）自我讲评。

　　作文互评课可以采用如下方法：（1）示范批改。（2）集体修改。（3）学生自改课。（4）互评互改课。具体做法就是：让学生来交叉评改作文的课型。学生互评作文有如下的优势：（1）评改及时，学生兴趣浓厚；（2）扩大学生的阅读面；（3）起到以好促差、以差警好的作用；（4）解放教师，使教师有更多的时间来指导写作。在互评作文前，教师应把学生分为若干小组，并确定一个写作能力强的同学为小组长，把本次习作的训练目的和要求讲清，使学生在评改中做到有的放矢。具体操作步骤如下：（1）改。修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句。（2）划。以沙里淘金的精神找出文中的美词美句，并用波浪线划出。（3）评。写评语，弃空话套话，主要谈自己阅读此文的感受。（4）传。个人批改完成后，作文在小组内交换传阅。（5）荐。推荐佳作。小组推荐所评出的优秀习作，教师进行确认、整理、指导，特别优秀的由教师推荐发表于各级各类层次的报纸杂志。

　　（四）佳作美文欣赏课

　　教师为了全面掌握全班写作的现状，要亲自批阅作文，并挑选出当次写作实践中的佳作或有亮点的作文，让这些作文的作者在全班朗读自己的作品，然后师生对习作进行评优说劣。佳作欣赏课的实施不但可以让其他同学从中获得熏陶与感染，而且可以让优秀的写作者体验到写作的成就感，从而对作文产生浓厚的兴趣。

　　教师也可以把自己搜集的经典时文、优秀美文、构思精巧文、手法别致文、语言幽默文等有特点的文章推荐给学生。具体做法是指定学生读或教师朗读，学生听后谈从此文中获得的启迪。美文推荐课推荐的美文可以提供一种写作成功的思路，又可以让学生在耳濡目染中学得诸多写作的方法。

　　教师还可以在报纸上广泛搜集有价值的新闻，新闻内容可以是社会生活、奇闻逸事、科技发明、国际动态、社会热点等，并分别把这些新闻推荐给学生，让学生来评析这些新闻。新闻鉴赏课的意义在于，使学生的脉搏与时代的脉搏一起跳动，既开拓他们的知识视野，又使他们免于限于教材知识的死循环，同时还可以帮他们获取新闻的基本知识及新闻写作的方法。新闻鉴赏课是引路，其最终目的是让学生去读书看报，关注我们身边的人和事，关注国际动态，关心社会热点，走进生活，做“家事国事天下事，事事关心”的人。

　　（五）课外阅读活动课

　　主要是指导学生怎样选择课外书，教给学生阅读的方法，检查课外阅读效果，等等。还可以穿插一些小练习，要求学生为自己喜欢的书写一篇推荐词，或对自己喜欢的人物作出评价。课外阅读课重在方法的指导，目的是激发学生到课外广泛涉猎的兴趣。

　　作文活动是写作前的准备活动。如要求学生描景绘物，可以把学生带出教室，到野外亲身感受景物的情状；如要求学生写某产品的说明书，可以让学生大量收集各类产品的说明书，然后拿到课堂上传阅、分析、评价，从而掌握产品说明书写作的一般方法；如要求写一个采访记，可以让学生去实地采访其人，然后汇报自己采访的结果；还可以进行作文专项训练。以上这些课型在作文教学中交叉实施，既可训练学生的写作能力，又可拓宽学生的知识面，还可开阔他们的写作视野，在课型上大胆探索，会使黯然失色的作文教学焕发无穷的生机。

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