写人记事指导作文1200字高考精选8篇

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• 写人记事指导作文1200字篇一
• 写人记事指导作文1200字篇二
• 写人记事指导作文1200字篇三
• 写人记事指导作文1200字篇四
• 写人记事指导作文1200字篇五
• 写人记事指导作文1200字篇六
• 写人记事指导作文1200字篇七
• 写人记事指导作文1200字篇八

写人记事指导作文1200字篇一

　　课型：新授 主备人： 荆向华 审核人：李敏芳

　　班 小组 号 姓名 评价等级

　　【学习目标】

　　1. 良好的开头是成功的一半，开头写得好，写得精彩生动，声势夺人。

　　2. 文似看山不喜平”，讲的是文章要曲折生动，咫尺兴波，才会吸引别人往下看；“凤头、猪肚、豹尾”讲的是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间要像猪肚，充实丰富；结尾要像豹尾，响亮有力，这样的文章才会倍受人们喜欢。

　　【课堂活动】

　　在所有的文章技巧中，开头是最重要的。开头写得好，写得精彩生动，声势夺人，受到感染，引发共鸣，悬念迭生，疑窦顿起，才会吸引别人往下看。否则，你正文内容再写得具体生动，妙趣横生，而没有一个好开头，文章吸引力大大减少，文章价值则大打折扣。所以才有一说：“良好的开头是成功的一半”。那么，写人的作文常用的有哪些开头方法呢

　　一、开门见山，直接入题：

　　写人为主的记叙文，可直接交代人物或通过对人物肖像、对话，行动等方面的描写，直接入题。

　　1.回忆式开头：

　　例一： 有这样一位好班长 她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。

　　2.外貌描写开头：例一： 我最喜欢的小伙伴

　　我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

　　例二

　　例四： 小小音乐家

　　我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！

　　例五： 我的外公

　　我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。

　　4.声音描写＋人物特点开头：

　　例一

　　6.直接叙事开头：例一： 妈妈，你做错了

　　我，坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。

　　例二例一： 忘不了你，王老师

　　“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮.”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。

　　三、抒情描写开头：

　　用几句简要的、恰当的抒情，做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。

　　1.叙事抒情：

　　例一： 我爱爷爷

　　爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。

　　例二： 谢谢你，老师！

　　光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢

　　2.排比抒情：

　　四、对比映衬，烘云托月

　　这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。

　　1.自身对比式：

　　例一： 粗心的好朋友

　　我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。

　　例二： 爸爸是个缝纫师

　　五、问题设疑，悬念引导。

　　开头：时间如小河的水，带着悠悠笑声流去。岁月匆匆，可无罚冲淡我对陈老师的感情。我要唱出我心中的颂歌。

　　结尾：祖国的春天如此美丽，老师正是春天沃土上的播种者，我要为我的乡村所有的教师呵说有的播种者唱一支深藏在心中的歌。

　　----------- 我心中的歌

　　开头：我甘愿做一头黄牛，为了金秋的收获默默耕作；我甘愿为一片绿叶，为了艳丽的红花奉献自己的一切。

　　结尾：“只要人人都献出一点爱，世界将变得美好的人间”为了祖国这棵大树的枝叶更加繁茂，我们甘愿做深埋于黄土中的根；为了民族的强大，我们甘愿做“春蚕到死丝方尽”的春蚕；为了大海的浩瀚，我们甘心做一滴小小的水珠！

　　------------- 爱的奉献就是幸福

　　“凤头豹尾”，古人写文章就要求开头应有姿有彩，似凤凰头一样的美丽动人。“幸福的家庭大致相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，列夫·托尔斯泰为 战争与和平 这样的开头先后作了15次的修改，终能一举成名。“良好的开端是成功的一半”，开头是整篇文章的门面，商店的门面漂亮，吸引来的顾客就多，文章的开头好了，就能吸引更多的读者。

　　对“带锁链跳舞”的应试作文，阅读心理(受定时、定时、开气、精力、眼光等因素的影响)往往会左右作文的评分，好的 作文开头更是撩拨阅卷者、使之产生一见钟情的琴弦，然而有许多学生不会开头：要么多此一举，解释材料，要么故弄玄虚，拐弯抹角，要么缺少个性，沦为大路货。现介绍几种开头方法，以供参考，但愿能提高考生的作文成绩。

　　一、开门见山，一针见血

　　在信息时代的今天，时间弥足珍贵，对应试作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，若在开头处便拐弯抹角，枝枝蔓蔓，题外转悠。只能逆转阅卷者心理，很难留给阅卷者极佳的印象。“一笔请出佛祖来”开门见山，一针见血，直揭主旨，往往有意想不到的效果。如：

　　①我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。 (朱自清 背影 )

　　开篇入题，干脆利落，不枝不蔓，点明叙写对象，寄寓深挚父爱的“背影”。

　　短短几行，才气显露，径奔主旨，干净利索。

　　二、设置悬念，扣人心弦

　　“无限风光在险峰”，起笔就险象环生，风光毕现，突兀而起，一石激起千层浪，留给阅卷者以精警、挺拔、气势不凡的第一印象；或者，开头就把不寻常的结果告诉阅卷者，让阅卷者急于想了解事情的全过程而带着疑问去读，激发其阅读的兴趣，同时增加了文章的曲折，呈现了文章的布局之美。

　　②好冷，总是一个人，没有人陪我，冰凉的河水浸透着我的身体，也浸透着我的心，我的心已经死了，它已经不会跳动。（ 选择 ）不寻常结果突兀而起，强烈的悬念，先令阅卷者一团雾水，继而眼前一亮，心弦一震，很快就被吸引住。

　　同窗为何索要毫不起眼、毫不值钱的枣核，迷窦顿升，疑团重重，扣人心弦。

　　三、写景状物，烘云托月

　　画家画月，若只画个月亮，就会显得格外单调，甚而神采匮乏，若在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，那月亮神韵万分，风情千种。写文章亦如是，应试作文多为叙事类，这样烘云托月式的开头，有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的域境和氛围。

　　⑤无法记忆那个秋天的黄昏，秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬，望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成。

　　“情以物迁，辞以情发”，一切景语皆情语。悲景衬悲情，一个凄凉的天气，一份凄凉的心情，自然也会发生一件凄惨的事情——忏悔自己无诚信，增加了文章的感染力，加深了文章的穿透力。 四、善用修辞，增色添彩

　　巧妙运用修辞，恰似“挥洒如橼之笔发宏遒之论”，顿使文色绚烂，文采斐然，激起阅卷者的兴趣，显露自身的才华。

　　⑥诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一注清泉，诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅，诚信是夜晚行路的前方如豆的不灭之灯，诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔。

　　设问、排比、比喻的综合运用，诗情画意而又哲理深邃，生动形象而又文采显现。

　　⑦你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从这方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海。哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。

　　拟人的手法运用，趣味万分，别开生面。

　　⑧鸟在飞，云在走，天在自悠悠。

　　风在吹，人在走，徒岸响风铃。

　　有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫妙不可言，有一种幸福叫有你相伴。共击长空，尽显风采。( 起，彼岸的风铃 )

　　工整的对偶，凝练含蓄，饶有余 味，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。

　　五、巧用题记，揭示主旨

　　蕴情合理的题记，确有“巧借梅花一缕香”之妙用，点明题旨，揭示描述对象，开宗明义之特效。

　　⑨眼泪的含义

　　题记：世的笑容只有一种含义，而眼泪却蕴含很多。

　　⑩鱼说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”

　　水说：“我能感受到，因为你在我的心里。”

　　—题记( 我心依旧 )

　　深邃的内涵，辨证的思绪，平增几分文气，添加几许哲理。

　　六、引诗用名言，起点高远

　　名言，蕴含哲理；诗文，字字珠玑。诗文名言，文化之瑰宝，从古今中外的哲学中取材自可登高望远，以古诗，格言作文章的开头，思接千载，更显示了作者对生活的机智的把握，对事物本质、人生真谛的理解穿透力。

写人记事指导作文1200字篇二

　　教学目标：

　　1.学会抓住特点写人物外貌。

　　2.学会抓住语言、神态、动作和心理来表现人物的性格特点，反映人物内心思想。

　　3.在修改“病文”，练习写段的过程中，让学生明白语言表达需要做到规范有序、详略得当。

　　4. 总结渗透写人作文顺口溜，让学生在写作时能够有章可循。

　　教学重点：

　　1. 学会抓住主要特点进行人物的外貌描写。

　　2. 学会抓人物的语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格。

　　教学难点：

　　通过事例来表现人的特点，事例要做到详略得当。

　　一．猜一猜，激趣揭题

　　1.根据描述猜人物。

　　师：今天我想先跟同学们来玩一个猜谜游戏，我给出一段人物外貌描述，你们猜他是谁？小提示：这些人物都来自我们学过的课文或者读过的书里。

　　师：请听描述——他瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

　　生：天游峰的扫路人

　　师：他中等身材，胸膛宽阔，脸色黝黑，面貌严峻，满脸愁容。这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出愤怒和受挫的神情。

　　生：罗切斯特先生

　　师：她皮肤黑黑的，一对眸子清明如水晶，她为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。平时在渡船上遇陌生人对她注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，明白了人无坏心后，就又从容地在水边玩耍了。

　　生：翠翠

　　师：为什么这样的描述也能让你们准确猜出人物来

　　（因为这些人物的外貌有特点，这些特点很容易让我们回想起来。）

　　师：说的很好，写人物外貌就应该这样，不需要多，能突出人物特点的外貌描写，一两个就足够了。（板书：抓住特点）

　　2.看图说特点

　　师：请看大屏上的人物，你会写他的哪一个或者哪两个特点？（课件出示）

　　师：究竟写哪个呢？不急，我们先看一个选段。（课件）

　　他总会细心地把自己的头发梳成三七分，为了让它们更加服帖，还会喷点啫喱，抹点水。在阳光的照耀下，他密密麻麻的头发呈金黄色，一副精明的模样！

　　那次，我们陆陆续续排队给老师改作业，大家都一个接一个，秩序井然。这时，为了少等一会儿，“精明”的他为了又起了坏点子——偷偷插队。只见他借与前面同学交流为名义，迅速挪动自己的身体，神不知鬼不觉地往前插了三四个人。即便被火眼金睛的同学发现，他依然面不改色地否认：“我哪有，你们看错了吧！”那无辜的神情，好像大家真的冤枉了他似的。——王旺 “贪图”大王

　　师：王旺只抓住了这位同学的什么外貌特点来写的？（头发）但却和她下面的事例关联起来了，这叫呼应，没有呼应的外貌描写，再多，再美，也没有用。

　　师：我们再来看姚明，如果你要写他擅长打篮球，你写什么？如果写他乐观坚强的品质，你写什么

　　师：如果你写爱因斯坦的不修边幅，你写什么？如果写他的智慧和卓越的成就呢

　　师：如果你写成龙看起来很有喜剧天赋，你写什么？如果写他奋斗成功的经历，你写什么

　　师：这样写，外貌和事例呼应了，才是好文章。

　　二、说一说，从读学写

　　1.例文感知

　　师：除了外貌，写人还应该抓住哪些特点。

　　（根据学生发言板书：动作、神态、语言、心理）

　　师：在实际生活中，人的动作、语言、神态、心理等往往交织在一起，所以描写人物的时候，常常要把这些描写融合在一起。读一读下面的文字，从哪些方面描写的人物，写的好表现在哪里

　　课件出示：

　　妈妈笑着鼓励我：“别怕，慢慢地跨，我会在下面接住你的！”

　　我死死地抠住石缝，尽管知道下面有妈妈的手托着，也不敢松动分毫。忽然，妈妈微笑着说：“没事的，你能上去就能下来，我对你有信心！”

　　我看了看妈妈，她笑得是那么地期待。我闭起眼睛，倒吸一口气，汇聚全身的勇气，迈开双脚，腾空一跃，终于跨上了石阶！——赵孙易 微笑

　　摊主就坐在旁边，他正用期待的眼神盯着人群，好像是狐狸在搜寻猎物一样。突然，狡猾的摊主发现了我依依不舍的小眼神，便立马凑过来：“怎么样，东西不错吧！这个游戏叫套圈，一元十圈怎样？很划算的。我看你是第一次来，给你一元十五圈怎样？”

　　可……看着那诱人的仿真猫，我陷入沼泽之中，不能自拔。

　　好吧！先用去一元钱，说不定运气好，套中了能把它拿回家，我再次望了望惹人喜爱的仿真猫，它似乎在向我招手。我铁定了心！就这样，我手中的一元钱就变成了十五个圈。 ——孔经康 圈套和套圈

　　三、听—听，对照分析

　　1．听后交流。

　　师：我这里还带来了另一个同学的文章，我们一起来读一读，交流交流。

　　粗心的我

　　我是六年级的一个学生。我的个子中等，身材偏瘦，皮肤有点黑，眼睛大大的，上面架着一副蓝色的框架眼镜，看起来很有文化的样子，嘴巴是樱桃小嘴。

　　说起我的故事，最“著名”的就是粗心。

　　记得有一天早晨，我刚醒来。我饭都来不及吃了，抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。我一边吃馒头一边在街上跑。我一看书桌上的闹钟，时间已经是7点3O分了，我急死了。一路上看不见其他同学，我疑惑极了，难道今天只有我一人迟到吗? 我一问门房的大伯，才知道今天是星期六。到了学校门口一看，我愣住了，整个校园静悄悄的。

　　回到家里，妈妈听完我的经历，笑得上气不接下气，说：“真是个小糊涂神!”我又羞又愧，心想：“啥时才能改掉我这个缺点呀!”

　　2．评价习作。

　　师：我们要善于发现他人的闪光点，先说这篇文章的优点吧。

　　（生交流）

　　师：写人的作文，这些要素必不可少。但是，作文中也存在很多毛病，相信认真听的同学一定听出来了，谁来说

　　（外貌描写简单，没有特点，只写了一件事，应该有详有略，只有点，没有面，写事情顺序错乱……）

　　师：同学们思考很全面，能发现别人的缺点，自己就要尽量避免。

　　四、练一练，改中练写

　　1．练习外貌描写。

　　师：刚才说了，小作者的外貌描写没有特点，有些千篇一律，我们来帮他修改修改。现在请同学么拿出自己的照片，仔细看一看照片里的你，最突出的外貌特点是什么? (生交流。)

　　师：现在就请改写 粗心的我 中的外貌描写， 用几句话写一写自己的外貌特点，如果能跟“粗心”的事例呼应起来，就更好了。 (生动笔写)

　　师：谁愿意来交流一下自己的外貌描写

　　师：这样的外貌描写好吗? 好在哪里

　　师：看来，他抓住了自己外貌上最突出的特点，就应该这样写。谁再来说一说

　　2．练写总分式段落。

　　师： 粗心的我 有中心，但只写了一件事，显然不够。如果能够简要地再举几个例子说一说，就能表现“粗心”的特点了。我们来试试

　　课件出示：

　　说起我的故事， 最“著名” 的要数粗心了。____________________；________________；______________________________________。

　　师：根据这个总起句，再举三个例子说明一下，最好选择那些自己经常做的事，谁来说一说

　　（生交流）

　　师：说得好，如果写自己一贯的特点， 用上“常常”“总是”“都”等词语，表达效果就出来了。

　　3．练习有序表达。

　　师： 刚才有位同学说小作者写事时表达顺序有点乱，还真是这样，你看——

　　课件出示：

　　(1)记得有一天早晨，我刚醒来。

　　(2)我一边吃馒头一边在街上跑。

　　(3)我一看书桌上的闹钟。时间已经是7点30分了，我急死了。

　　(4)一路上看不见其他同学，我疑惑极了， 难道今天只有我一个人迟到

　　(5)我饭都来不及吃了，抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。

　　(6)我一问门房的大伯， 才知道今天是星期六。

　　(7)到了学校门口一看，我愣住了，整个校园静悄悄的。

　　师：这些句子的顺序明显不对，请你们认真读一读，看能不能把顺序理清楚。

　　生：正确的顺序应该是(1)(3)(5)(2)(4)(7)(6)。

　　师：你是怎样判断语句之间的顺序的

　　这段话主要按地点顺序来写，先写在“家中”，然后写在“路上”，最后写在“校门口”，由此整理顺序并不难。 (师根据生发言板书： 家中—路上—校门口。)

　　五、写一写，学写具体

　　1．确定层次。

　　师： 同学们刚刚为这篇习作修改了“写作顺序混乱” 的毛病。但修改后，这篇习作还是有问题：这段文字分为三个层面：出门时的“急”，在路上的“疑”，到校后的“愣”。但每一层意思，作者写得并不具体，只是用叙述的方式一笔带过。如何才能把这个过程写具体呢? (生交流。)

　　师：看来同学们明白了怎样写具体。由于时间有限，请同学们结合自己平时赶时间上学的经历，各选择一个层面，帮小作者写具体。

　　2．分组练写。

　　师：我给同学们一个提示，无论选择哪个层面，都必须围绕一个中心意思来写，这样就容易写清楚。

　　(生练习，师巡视指导。)

　　六、评一评，课外迁移

　　1．展示、点评。

　　师：请三位从不同层面入手写具体的同学来读一读自己的习作片段。 (生读后，师生共同评价。)

　　2．总结收获。

　　师：作文是一门艺术，要写出自己的真情实感；作文也是一门科学，是有规律可循的。围绕这节课的练习，我们可以总结出以下歌诀，请同学们试着读一读，理解其中的意思。

　　课件出示：

　　写人文章并不难，抓住特点是关键。

　　选择事例一二三，典型新颖考虑全。

　　描写方法有五个，交叉运用文章鲜。

　　运用细节不呆板，突出中心记心间。

　　以上几点全做到，写人文章一定棒。

　　3．布置作文练习。

　　板书：

　　外貌

　　动作

　　抓住特点 融合

　　神态

　　心理

写人记事指导作文1200字篇三

　　说到熟悉的人，有人会首先想到自己的长辈亲人，有人会想到自己的伙伴邻居，还有人会想到自己喜欢的明星偶像……想一想你最熟悉的人是谁？他有什么样的特征？你和他之间发生过怎样或有趣或难忘的事？把这样一个人物写下来，看看你有多么了解他！

　　01作文写什么

　　1.可以写自己的爸爸妈妈

　　如：我妈妈的眼睛如孙大圣一般，有七十二变，令我着魔，伴我度过了一个个春夏秋冬。

　　2.可以写自己的外公外婆、爷爷奶奶

　　如：外公早在几年前退休回乡，过着自娱自乐的生活。他不仅把家里安排得井井有条，还学着年轻人的样子赶起了时髦！

　　3.可以写自己的好朋友、好伙伴

　　如：好朋友王其是下棋高手，打遍全校无敌手；他还是游泳健将，教我学会了游泳；他是我心中的数学天才，我绞尽脑汁想不出的问题，他一点即通。

　　02作文怎么写

　　1.写好开头

　　开门见山：我的爸爸没有高深的学问，没有帅气的面孔，更没有魁梧的身材，但是在我心目中，爸爸是温暖的港湾，给了我幸福；爸爸更是一盏明亮的灯，照亮了我前进的道路。

　　声音引入：“哎呀，对不起，我又给忘了。下次，下次我一定不会忘。”咦，这是谁在说话呢？唉，不用想，连我的指甲盖也知道，老爸的“病”又发作了。什么病？连我的头发都知道，是老爸的“健忘症”。

　　睹物思人：摆在我面前的是一簇盛开的茉莉花，散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回那遥远的过去。这是一盆姥姥亲手养大的花，它寄托着姥姥的爱，望见它，我便想起了姥姥。

　　外貌描写：赵润宇是我最好的朋友。他可是个英俊的小男孩，有着一双炯炯有神的大眼睛，皮肤很白，而且怎么晒也晒不黑，所以有时我叫他“白面书生”，但大多数时候我都喊他“峥哥”。

　　设置悬念：在很久很久以前，有一位善良的田螺姑娘，帮助一个年轻人烧饭；而今，我家也出现了一位“田螺姑娘”……

　　2.写好结尾

　　首尾呼应：妈妈就是这样以身作则，从生活中的小事做起，让我从小就养成优良的品格。妈妈，谢谢您！★表达愿望：听了以上的事，大家能理解我那种“家有健忘爸”的心情了吧！真希望老爸快点“改邪归正”，不然我家的钱柜就要被他“洗劫一空”了。

　　总结概括：十一个寒暑以来，妈妈那魔力般的眼睛一直注视着我，呵护着我，鼓励着我，伴我茁壮成长。我爱您，妈妈！

　　结尾点题：想到这里，那碗温柔如妈妈的汤似乎化作了一缕滚烫的东西，流向我的左胸口，在那里积成一个小暖炉，温暖着我的心。

　　3.安排结构

　　总—分—总式

　　开头：总写“我”的爸爸是个风趣幽默的人。

　　中间：通过事例描写爸爸像个孩子般顽皮，像个相声小品大师那般风趣，总让大家开怀大笑。

　　最后：表达“我的爸爸就是这么可爱，别人都羡慕我有这样一位好父亲”。

　　03作文写精彩

　　1.人物描写

　　外貌：每个人的外貌特征都是不同的，要抓住人物最明显的特点来描写，选取那些能够和他人区别开的典型特征来描写，给读者留下深刻的印象。

　　他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马脸。

　　动作：如果一篇文章没有描写人物的语言，一些体现细节的动作描写就显得特别重要。通过动作描写，能够表现人物的心情、性格特点，使人物活灵活现。

　　峥哥急忙打着伞跑到小鸟身边，小心翼翼地将小鸟捧在手心带回屋里。

　　我们跳楼梯，我摔了一跤，眼里便渗出了泪珠，她呢？摔了一跤，拍拍土，继续跳，哪怕是磕出了血，也若无其事地爬起来。

　　2.白描勾勒

　　在介绍人物及相关情境时，运用白描手法，可以言简意赅地凸显出人物的主要形象特点，给读者留下总体印象和感觉。摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一双大眼睛凹进眼眶，一口结实的牙齿，好像能把嘴里的铁钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山服，一双又黑又粗的手上长满了老茧。

　　3.语言表达

　　写作文的时候，要尽量避免平铺直叙，可以多运用优美的词语，运用修辞手法，通过特殊语气来表达一些别有用意或是带有感情色彩的句子，使文章形成独特的风格，让读者读来意犹未尽。

　　依旧是这棵桂花树。我站在它面前，手里捧着三个加菲猫模型，痴痴地看着。浓浓的花香使我醉了，醉了。

　　现在来了个新管家，对我是毫不留情，也不与我争吵，拿起胶带从桌子中间铺了一条“三八线”，真不愧是数学精英，平均得分毫不差。

　　传说中的田螺姑娘是善良又美丽的，我家的“田螺姑娘”在我的心中更美丽，我爱我家的“田螺姑娘”。

　　最易模仿的范文

　　小提纲

　　开头点题：因为张老师有着一颗童心，所以，他就成了我们其中的一员。

　　人物刻画：①张老师的外貌很有趣。②课堂上，张老师把大家逗得哈哈大笑。

　　首尾呼应：又到了张老师的课，不知又会发生什么趣事。

　　我们班的“55”号

　　咦？我们班不是只有五十四个人吗？怎么又多出了一个人

　　这可搞得大家丈二的和尚——摸不着头脑。经过调查，原来是一位姓张的老师！因为他有着一颗童心，所以，我们就不约而同地让张老师加入了我们的行列，成为我们其中的一员，下面就让我来告诉大家吧！

　　张老师的圆脑袋上有两只乌黑发亮的大眼睛。他的鼻梁翘得高高的，那对耳朵大大的，还有着一张樱桃似的小嘴，（外貌描写生动有趣。）让人看了就想笑。更何况他的脸上还配有一副大大的老式眼镜，看上去格外斯文。再看看下面，那胖胖的身躯，是最吸引你眼球的，因为，他每走一个“鸭子步”身上的肥肉就会抖几下，（一个“抖”字，生动传神地表现出了鸭子步的特点。）于是，我们便给他取了个雅号“张胖胖”。张老师听了我们给他取的雅号，也不禁呵呵地笑了起来。

　　张老师可是一个出了名的顶级搞怪人物，他经常会说一些笑话给我们听，逗得我们全班同学都哈哈大笑，给我们的课堂增添欢乐的气氛。瞧，今天他又给我们讲了个笑话。他写的诗是这样的：“暗是竹，暗是绿，暗是透春绿，暗是透春竹。”意思是这样的：“俺是猪，俺是驴，俺是头蠢驴，俺是头蠢猪。”老师请了一些同学来读，因为怕别人笑话，同学们便读成：“泥是竹，泥是绿，泥是透春绿，泥是透春竹。”这一下，教室里变得更热闹了，张老师却说：“什么鬼东西嘛！连字都不会读哇！”紧接着便是一阵哄堂大笑。（张老师上课真有趣啊。）

　　“丁零零……”上课的铃声响起来了，恰巧，是张老师来上课，这一次又会发生一些什么样的趣事呢？我先走了，以后再聊。

　　学习与借鉴

　　语言：小作者自始至终采用口语化的语言，似乎是在向别人讲述一个好玩的人及其搞笑的事情，读来生动活泼，充满趣味。

　　描写：第二段对张老师的外貌及走路姿势的描写非常生动，大脑袋、大眼镜、高鼻梁、大耳朵、小嘴巴加上胖胖的身躯，“每走一个‘鸭子步’身上的肥肉就会抖几下”，一下子便给我们勾勒出了一位和蔼可亲、风趣幽默的老师形象。

　　作文素材库

　　好词

　　魁梧潇洒英俊伟岸坦荡凝视黝黑稳重清脆嘹亮矫健敏捷健壮诙谐傲慢爽朗羞涩

　　声如洪钟侃侃而谈步伐矫健仪表堂堂快嘴快舌眉清目秀开朗健谈眼疾手快手舞足蹈

　　摇头晃脑亭亭玉立白发苍苍悠然自得神采奕奕

　　好句

　　1.妈妈一会儿爬上，一会儿爬下，手撑着天花板，将抽油烟机擦了不知道多少遍。

　　2.奶奶的脸庞长圆，额头上布满了一道道深深的皱纹，两只眼睛深深地陷入眼眶中。

　　3.哥哥那消瘦的脸上，只有一双眼睛还颇有神采，像一泓清溪蓄下的两汪深潭，蕴藏着无尽的活力。

　　4.姐姐赤着双脚，裤管挽得很高，弓着腰，上身前倾着，锄头在她手中腾跃着，忽上忽下，忽左忽右。

　　精彩段落

　　1.只见他拿起了一支粗大的毛笔，在盘子里蘸了蘸墨汁，默默地构思了一下，然后提笔写了起来。他时而轻轻一提，时而迅速运笔，有时略一停顿，然后快速往下运笔，有时快，有时慢，有时重，有时轻……他在那张折好的纸上写下了“腾飞”两个大字。教室里立刻响起了震耳欲聋的掌声。（动作描写。）

　　2.表弟不但聪明，还很俏皮，他经常想出一些新花样来玩，一块橡皮都会被他摆弄许久。一天，他到镜子前梳头，梳着梳着，发现自己的头发太长了，于是，异想天开，想给自己剪头发。只见他拿起剪刀，对着镜子胡乱剪起来。结果可想而知：老远看去，黑一块儿，白一块儿。我敢说，走在路上，他的回头率准比时尚美女还要高。

写人记事指导作文1200字篇四

　　如何写事

　　▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；

　　▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；

　　▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。 ▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。

　　如何写人

　　（一）、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

　　详细分解：

　　a语言描写：

　　一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

　　b、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。

　　写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。

　　（二）、抓住人物的特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　（三）、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　（四）、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　一、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　（1）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以

　　下几点：

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　（2）通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　3、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　二、写两个人

　　写两个人，一般是写 我和** ，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（1）要写好人物之间的联系。 我和** ，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　（2）用对话展开情节。写 我和** 作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　三、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部

　　分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

　　感 恩 老 师

　　鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。

　　记得刚上小学的时候，我对学校的一切都感到陌生。由于这个原因，在课堂上，我就是知道问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。您也许觉察到了，向我投来鼓励的目光，似乎在说：“宣丹琼，别害怕。鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。”是您温柔的目光，让我增加勇气。我立刻举起手回答，虽然答得不怎么理想，但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次，使我增加了胆量，久而久之，我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。

　　当我遇到难题向您请教时，您总是乐意接受，耐心地给我讲解题思路，一遍又一遍，不厌其烦。当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了舒心的笑容。

　　当您发现我生病时，您一个劲儿地问我有没有难受，要不要去医院??直到第二天早上，我来上学时，您还关心地问我，身体好些了吗？是您对我生活上无微不至的关怀，如同春雨般滋润着我幼小的心田，让我感受到第二份亲情，望着您，我真想说：“谢谢您，老师。”

　　当我做错事的时候，您并没有大声喝斥我，而是轻声细语地问清了事情的原由，帮我排忧解难。我真感激您啊！您是非分明，从来都不平白无故地批评人。

　　当我在期未考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，还带头鼓起掌。要知道，老师是因为您这小小的掌声，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。 五年了，在这五年里，无论我遇到了什么，您都会与我一同面对。您为我付出得太多太多，深似大海，高如蓝天。老师，在我的眼里您是神奇的。我终于明白：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的道理。因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。我发自内心地感激您，我的老师！感谢您为我所做的一切！将来，无论我成为参天的大树还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿，向您祝福——我的老师！

　　感恩之心

　　落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。 我们感恩父母，是他们给了我们生命，我们感恩农民，是他们用双手辛勤地耕作，才有供大众吃的粮食。爱，便是我们主要的感恩理由。

　　每天都是平凡的一天，而爱，就是在平凡中产生的。妈妈每天下班回家，刚换完衣服就要做饭。吃过饭之后，又要督促我练习钢琴。当我躺在温暖的床上，做着甜美的梦时，妈妈却在洗衣服??妈妈还是家里的“总承包商”，无怨无悔地承包了所有家务。

　　生活在高质量的物质生活时代，我们常常对周围的一切不以为然，往往把金钱和利益看得太

　　重，忽视了人与人之间的感情。觉得父母照顾我们，朋友关心帮助我们都是理所当然的。但是，这种想法是不对的。我们应该感恩于上天给我们尽责的父母，感恩于父母对我们的悉心照料，感恩于朋友对我们的无私帮助，感恩生活让我们得以享受这样的温馨。让这美好的一切滋润我们的心田，让生命之花得到护佑，健康成长，灿烂开放。

　　大家都听过 感恩的心 这首歌吧，里面的歌词我记不太清楚了，但我记得这样两句“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜??”人是感情丰富的生物，怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么快乐！放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵，学会感恩，让我们的世界更美好！

　　感恩父母心

　　亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助??而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操.

　　两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢.几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。

　　那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了.这时,雪人似的爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧！”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手,我感动得流泪了。“爸爸，爸爸??”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸！”。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体；又似暖流，融进我愁苦的心坎里；爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念,经过一个多月的治疗,我康复出院.

　　我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关怀。我能为他们做些什么？我常常这样问自己。哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散散步，我也会感到心里的安慰。学会感恩,学会报答,我仿佛一下子长大了:我用心学习，不让他们为我的操心；我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿；我经常哼哼小曲,让家庭充满欢声笑语??我尽我所能给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心,让他们骄傲,

　　我爱我的父母，普天下的孩子们都爱自己的父母.让我们一起对父母说一声：“我们爱您！”让我们一起行动，知恩图报,学会感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长,幸福快乐就时刻陪伴在你我身边.

　　学会感恩

　　“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。

　　落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有

　　这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。 从我们第一声嘹亮的哭声起，我们要感谢的人就一个一个在我们成长的路上出现，我们要感谢为我们付出的所有过客。

　　我们要感谢父母一路走来的扶持，我们要感谢朋友一路陪伴我们走过风风雨雨，我们要感谢老师的谆谆教诲。正因为我们要感谢的人太多太多,所以我们应在心里默默的祝福他们所有人。不管是失去还是拥有

　　感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母劳累后送上一杯暖茶，在他们生日时递上一张自制的卡片，在他们失落时奉上一句安慰的话语，他们为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一条条皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

　　感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝报答。

　　感恩是有意义的。爱让这个世界不停地旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

　　怀着一颗感恩的心，去看待你周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们，磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们，让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们，照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们，让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们，给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们，激发了你的自尊。

　　你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活！

写人记事指导作文1200字篇五

　　【导语】高中写人叙事的作文是常见练习内容，有一些作文是值得看的。下面就是无忧考网给大家整理的高考写人记事满分作文，希望大家喜欢。

　　我一直不明白这是怎么回事，想要弄清楚，于是决定上树看看情况。可是是这梨子也太不经摇动了，还没到半腰上，那些梨子就像是飞石般的向我身上砸。虽然被砸的很痛，可是想要明白的心一直鼓励着我向上爬。忍着痛终于来到了有果实的地方，突然之间有许多的蜜蜂飞了出来。原以为是碰到了蜜蜂窝可找了又找，始终找不到蜜蜂窝在哪里。原来这蜜蜂不是在这里安家，而是在这里偷吃梨子。梨子也是因为这样才往下掉的，当时就有一种想把这蜜蜂碎尸万段的冲动。可在当时的情况下不要说是收拾它了，就是它不蛰我就要谢天谢地了。

　　也许是它良心发现是在做贼，并没有蛰我。只好带着对蜜蜂的仇恨下了树。到了地面上，忽然来了灵感，它不是喜欢吃梨子吗?那我就给它吃，并且给它吃的。于是我用几个梨子做成了水果沙拉，放在我的房间门口，等待着那该死蜜蜂的到来。

　　也许是还没多久蜜蜂还没有发现这里有美食在等着它们吧。过了几分钟竟然一只也没有来报到。原以为这个计划失败了，回房间睡觉了。等我醒来时，那水果沙拉上全是蜜蜂。拿起事先准备好的武器向蜜蜂发起了攻击。这些小东西也真是够自信的，没有那么一点的防范意识。没有打到身上就不会离开，这样对我收拾它们带来了很大的帮助。收拾此时的蜜蜂比踩死一只蚂蚁一样不费吹灰之力。忽然觉得这样一拍就把它拍死了太对不起我的梨子，心想把它们抓起来慢慢的折磨死那才叫过瘾呢!你应该想不到怎样抓这样凶悍的动物吧?而我就是抓住了它们不打在身上就不会飞走的弱点。找来了一个塑料瓶，把口小的地方距掉。轻轻的盖在蜜蜂身上，这样它就成了我的翁中之鳖，任我宰割。看不出来这家伙的生命力还挺强，我把十几只放在一个塑料瓶里再盖上。隔绝了空气放了两个小时原以为它必死无疑，可它居然还能在里面飞动。

　　后来我又向里面灌了水，可还是没有一点效果。

　　没办法，无法把它折磨死，只好把它放了，让它回到大自然中。

　　终日奔波在两点一线之间的我们，似乎没有太多的时间去细细品味来自父母、老师的温暖。驻足回首，或许我们会发现，温暖其实就是那么简单的存在于我们周边。

　　考试过后，独自一人彷徨在十字街头，夕阳笼罩着这座美丽的小城。毕竟是秋日，落叶纷纷从树上落下，微风拂起，发出轻叹似的声响，仿佛是感知了我的心事，在替我悲哀。又一次考试失利。不知怎地，竟漫步到了街心公园。这时，一个满脸稚气的小男孩来到我身边，用柔软的声音同我说：“小姐姐，你干嘛愁眉苦脸的?是怎么了嘛?来，给你糖吃，很甜的，吃了就不会再伤心了。”我被他水汪汪的大眼睛感染到，竟失声笑了出来。忽然觉得天空一下晴朗起来。在这个快乐、天真的小男孩面前，什么烦恼都不值得一提。我的心因为这个小男孩的糖竟不觉得温暖起来，仿佛现在并不是落叶知秋的季节，恰是暖阳当空的三月。其实，温暖只是一根糖那么简单而已。

　　不知名的小男孩给我无限的温暖，陪伴我静看春华秋实的父母，亦是给了我无限的温暖。

　　临近模拟考，又开起了“夜车”。不知不觉，竟累的趴在桌上睡着了，模模糊糊中，爸爸抱起了我。记忆中，小时候的我很是调皮，总喜欢缠着爸爸抱，而爸爸也总是宠溺的抱着我。长大后，爸爸便很少再抱我，只是很怀念爸爸的环抱，现在觉得，爸爸的怀抱还是一如既往的温暖，让我宿于其中。其实，温暖只是一个怀抱那么简单而已。

　　纵使岁月洪荒，我依然记得那颗糖，那简单的温暖;纵使年华不复，我依然记得那个抱，那简单的温暖。

　　温暖，其实就是那么简单而已。

　　曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，它飞旋：任车将它压得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内散发的情愫，慢慢体会。

　　直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动，春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树?O?@作响，摇曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这安详伫立的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住地落，从心底流淌出的。

　　远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深地慰藉。小时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常常和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那边的图景，他向往着，终于他飞过了那道海，可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：“当我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海的那头遥望家乡时，它是如此渺远。”短短的一句话是如此意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。

　　高中写人叙事作文(三)

　　看到这个题，我有一种莫名的近乎落泪的感动。

　　禁锢已久的已逝的和我憧憬着的闪着光的日子不知从哪里涌出来，让我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

　　早晨起床，对爸爸妈妈感慨一句：“这么着，我就要高考了。”他们都笑了。

　　三年一瞬，曾经认为漫长的高考路已到尽头，我记得怀揣着分班成绩踏入教室时的踌躇满志;我记得第一节化学课校长坐在讲台上我们的小心翼翼;我记得发了高烧数学老师允许我睡一节课我的心满意足;我记得无数个夜晚我的挑灯夜读;我记得无数个清晨我的闻鸡起舞……现在回想，这一切或成功或失败的努力，或欣喜或忧伤的经历，于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方道路，承载着我最初的梦想让我坚强地前行了。

　　而今，我在路上奔跑着，我看到了不远处的那扇门，虽然我仍只是望着它遐想，但我知道，那是与未来，与更广阔天地的连接点。门口，有自由的风气，有大师的思想，有无所畏惧的新的征程。我渴望着在一片更广阔的领空翱翔，然后在我所最钟爱的一片绿荫中停歇;我渴望着在更辽阔的海洋遨游，然后在某处深潜下去，去和其他鱼儿嬉游争食，去和海底的珊瑚问好。门后，是又一块如此适合我的梦想的起飞之地。而现在，我已正在不远处眺望着它，过不多久，我就要一踮脚够到它了。

　　门与路，真是天生一对如此玄妙的组合。路上挥洒汗水，门后收获惊喜;路上风雨兼程，门后自有既定的目的之地，作为对执着的人的回报。路给了我明确的方向，门给了我拼搏的动力。而即将走完一程路、推开一扇门的我，无疑是个最满足的人了。

　　我的路上有温暖同行，我收到了妈妈关切的电话，我也看到从不参加什么祭拜的父亲在普陀双手合十给我许愿时弯下的宽阔脊背。那些时刻，我便握紧拳头，更奋然而前行。

　　我的门需要我自己推开。有一刻我终将试练我的锋芒，在另一个圣洁的地方，仰望头顶灿烂的星空，我将依然微笑着面对一切，亦会如伟人一般在真理的大海边玩耍。

写人记事指导作文1200字篇六

　　人物心理描写技巧

　　案例分析： “我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一

　　劫??”

　　这是一位学生在 家长会的启示 一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张

　　和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

　　什么是心理描写呢？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人

　　物的精神世界。 其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

　　就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。

　　1．内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。

　　【 例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习??想起这些，我多么懊悔！

　　（简析：这是 最后一课 中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）

　　2．幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。

　　【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来??于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

　　（简析：这是 藤野先生 一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）

　　3．借助人物的其他描写 要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。

　　【例文】 （老孙头夸他的马是）“屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀”（可是当别人瞧上他的马时，老孙头却说）“我这真是个破马，性子又烈”，“??样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。 （简析：这是 分马 一文的片段，它借助语言描写，将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理，刻

　　画得淋漓尽致）

　　【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。 （简析：这是 范进中举 中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作

　　“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分）

　　4．借助环境描写 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受

　　选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

　　【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

　　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

　　（简析：这是 我的叔叔于勒 中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种

　　截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧）

　　【例文】这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿红了，而觉不到一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我心中是个凉的死的东西。

　　简析：这里既是写景，更是写人，它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春，虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样，就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。

　　当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。

　　当场训练：

　　1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。

　　【选文】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

　　【参考答案】这是 最后一课 的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。

　　2.仿照下列改写例文，另选其他心理描写方法，重新改写文首的习作片段，并当场交流。

　　〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手??我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”

　　（说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却

　　跃然纸上，给读者留了深刻印象）

　　心理描写精彩片段

　　◆他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。

　　◆一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上，散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去，欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布，似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。

　　那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几丝洒在他放在桌面的手上，柔柔的，痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的

　　手像钉在桌面上，纹丝不动。

　　◆ 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43??我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

　　◆ 愤怒 宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。 方志敏： 可爱的中国

　　◆ 恼怒 她突然站起来，站得这么快，那个杯子就被撞翻，黄澄澄的香槟跟在教堂里施洗礼一样，都泼在她的黑头发上，杯子也掉在地下摔个粉碎。她上下嘴唇颤个不住，用眼睛瞪着那个笑容未敛的军官，大有一拼的形势，随后吞吞吐吐地说，声音里充满着愤怒：“这这，这不是事实，比方，法兰西的妇人，你们便休想弄到手。”。

　　◆当他终于从他们两人忽长忽短忽高忽低的鼻息声中判断出他们已进入梦乡时，他为口袋里的那份秘密而激动地有点发抖。他把手慢慢插到口袋里。他的手指一碰到那张柔软的纸，就像触电一般，顿觉一股热流放射到全身，乃至心脏。他克制不住的喘息起来，如同挑着重担走着上坡。怕三和尚和黑罐听见，他用牙咬住嘴唇。他紧闭着眼睛，坚持着不让自己激动得发抖。估计他们已经睡沉，他一寸一寸的慢慢地爬出被窝，轻轻地下地，轻轻地关上门，然后蹑手蹑脚地走向灯光。当离开窝棚有二十步远的时候，他跑起来。几乎要跑出一站地了，他才在一盏路灯下停下。他环顾四周，见无人影，便用两只指头从口袋里夹出那张柔软的纸——那六张外币中的一张。

　　曹文轩 山羊不吃天堂草

　　你怎么不站出来

　　“叮玲！”一阵急促的上课铃声唤回了玩得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教室。

　　班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些

　　善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。

　　怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我没犯什么错误啊？想到这里，那颗

　　激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严家看管”的对象。

　　“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。

　　教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。

　　“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动承认错误。”

　　球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊

　　陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来??我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里还是难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了，赶快！

　　班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把汗津津的手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己。

　　站出来呀！该死的陈明！

　　“老师??”一个怯弱的声音让我长吁一口气，他，终于站出来了！

　　评析： “教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝时，“我”突然心慌起来，因为“我”平时是老师“严

　　家看管”的对象，从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。就这样，读者在“我”内心的一声声呼唤中，焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨，最后“一

　　个怯弱的声音”，让“我”，也让读者，终于看到了开闸之后，急流奔腾的壮观场面——“他”终于站出来了。 这篇文章最大的亮点——细腻的心理描写非常成功， 既刻画“我”忐忑不安的心情，又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。

　　动作描写专题

　　名著中的动作描写有多种表达功能。

　　一、凸现性格特征

　　于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“??你怎么知道我是

　　共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 ——曲波 林海雪原

　　【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。

　　二、反映内心世界。

　　众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边，你望着

　　我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。 ——李汝珍 镜花缘

　　【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。这一动作描写与 儒林外史 范进中举后的疯癫描写异曲同工。

　　三、突出作品主题

　　他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。??窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。 ——茅盾 子夜

　　【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。

　　四、交代身份地位

　　刘姥姥??到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后

　　溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——曹雪芹 红楼梦

　　【简析】“挺胸叠肚”者高人一等，与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现的窘态造成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中，不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。

　　五、推动情节发展

　　他浑身披挂，骑上弩骍难得，戴上拼凑的头盔，挎上盾牌，拿起长枪，从院子的后门出去，到了郊外

　　他一面说，一面踢动弩骍难得，托定长枪，一道电光似的直冲下山坡去。

　　——塞万提斯 堂·吉诃德

　　【简析】堂·吉诃德每次“骑马”、“戴盔”、“托枪”、“直冲”这一系列富有特征性、戏剧性的行为都成为一连串荒唐可笑的事件的前导，动作描写具有凸现性格和推动情节的双重功能。

　　在了解了名著中动作描写的表达功能后，我们就可以进一步学习动作描写的多种技法。

　　一、综合法

　　即把动作描写与语言、心理、神态等其它描写有机结合，取得最佳表达效果。

　　红梅枝上正开着花，清香一阵一阵地送到他（觉慧）的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上的花摘下来放在手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了润湿的一小团。他并不知道自己在做什么。可是他满足了，因为他毁坏了什么东西。他想有一天如果这只手变大起来，能够把旧的制度像这样地毁掉，那是多么痛快的事。

　　——巴金 家

　　【简评】折揉红梅的动作与心理融合着写，借景写人，以小喻大，既表现出觉慧对窒息生命的旧社会的愤恨，也微露出未经生活风暴洗礼的觉慧的性格中单纯、幼稚的一面。

　　教室里打得乌烟瘴气。 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲

　　冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

　　二、特写法

　　运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

　　1 老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。 ——海明威 老人与海

　　【简评】作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。

　　2 唉，这种读书方式实在不好受，我必须把头缩进被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，开始看书。略有声响，必须以最快的速度，熄灯、伸头、察看，直到“警报解除”，又缩头蜷腿，开灯??没想到效率还真高。只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时探头呼吸，实在是美中不足啊! (选自中考满分文 兴趣 )

　　3 他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。

　　4 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

　　三、特征法

　　精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。

　　在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济起来，钉耙难举，气力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进；哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。 ——吴承恩 西游记

　　【简评】“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。

　　他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯??”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

　　例子写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点。

　　窗外的院子里，父亲弯着腰，正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。我分明感觉到，清晨的风，彻骨的凉，父亲瘦弱的身躯在风中瑟缩着。不一会儿，父亲挑起两包蚕豆，吃力地迈开步子。慢慢地，慢慢地，消失在我的视线里，走进黎明的晨光中。 蚕豆丰收之后

　　这一段着力描写了一个动作：父亲在清晨去卖豆子时的艰难情景。描写时，作者详细描画，突出父亲竭力挑起两包蚕豆的过程，反映家庭生活的艰辛和父亲吃苦耐劳的品德。

　　总之，描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。并且要抓住最能突出人物特点的动作来描写，还应该准确而恰当地运用动词。

　　语言描写的技巧

　　语言描写法是描写人物技巧之一，通过对人物语言的描写来刻画人物性格。语言是人的思想、性格、心理活动的表现，它必须符合人物的身份、地位、习惯、年龄等，使读者听其言、见其人、知其心。不同的人物有不同的语言，同一人物在不同的时间、地点、情景下，由于情绪、性格的变化，其语言也有差异。语言描写的种类有：

　　1.直接描写。把人物的语言直接具体地写出来叫直接描写，它常用的方式是对话，另外还有独白等。独白指没有对方只有人物自己的讲话。

　　2.间接描写。为了叙述简洁、紧凑，作者只传达人物讲话重点，用叙述的方法写人物的语言叫间接描写。

　　一、怎样写好人物的语言呢？让我们先来读读下面几段话：

　　⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手，啊！”

　　⒉ “不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。

　　⒊ “真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。”

　　⒋ “你这老头子，又要疯。这像啥样？叫外人笑话。”

　　读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法？下面老师教你几招：

　　绝招一：什么人说什么话

　　俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。”人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。比如从

　　第4段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。

　　绝招二：小小话语见精神

　　写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。 绝招三：描写宜短不宜长

　　许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的话。这样一来，文章就显得不够简练。我们要学会对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最好不要太长。

　　绝招四：灵活变化好处多

　　一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强表达效果。另外，为了使描写更加生动活泼，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

　　下面是某一学生的语言描写。

　　门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

　　班主任来了，说“谁踢坏的？”

　　捣乱鬼董小天说：“没看见。”

　　旁边的张小勇还帮董小天说话。

　　高芳芳说：“是董小天踢的。”

　　董小天不承认。

　　老师说：“别吵了，还有谁看见的？”

　　“没看见。”李星说。

　　这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音。同时添上，说话时他们相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

　　下面就在这两方面下了功夫，效果大不相同。

　　门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

　　班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”

　　捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我看好

　　旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”

　　谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

　　“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

　　那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”

　　“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”

　　老师说：“别吵了，还有谁看见的？”

　　“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

　　这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。 捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。 高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。

　　二、人物的语言描写怎样才能生动

　　1．人物的语言描写要想写生动就应该符合人物的身份特点。人物的经历、学识、年龄不同，说出的话自然也不会相同。描写人物语言就不能写成千人一面，众口一词。例中的人物语言描写就符合人物的少年儿童的特点。比如我说：“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？”“不行，不行！如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？”这些话都充满了孩子的特点，直率明了，反映出少年儿童的天真的性格。

　　2．人物的语言描写要想生动还要注意表现出深刻的思想内涵。语言描写不能为写话而写话，最终目的是揭示人物的内心世界。话的水平高低不在于多少，而在于深浅。比如“如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？”一方面“讲私讲公”的用词具有少年儿童的知识特点，另一方面又极其准确地表现出同学的思想品质。虽然语言不多，但是很有分量，显示出人物一心为公的内心世界。

　　三、进行人物语言描写的时候要注意哪些问题

　　1.人物的个性化的语言是在特定条件下形成的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而写语言，离不开人物这些特定的条件，平时要注意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比较

　　来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人物语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关系，表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、修养、经历和性格特征等。不能千人一口。

　　2.个性化的语言不是无源之水，它是由“事”而生的。只有在具体事件中才能更好地表现人物的语言特点。因而要把人物放在事件中去刻画，要在事件中刻画人物个性化的语言。或者说人物的对话要有明确的中心，人物围绕它进行对话。描写时要把握好人物说话的动机，使对话成为表现人物性格的手段。 变色龙 的对话描写就是依据狗的地位不同这一中心，通过警官奥楚蔑洛夫对狗的褒贬、处置以及对被咬伤者和狗的主人的态度和瞬息间迥然相异，反复揭示其走狗个性。

　　3.对话是人物语言的重要组成部分。人物之间的交谈形式多样，内容丰富，因而所表现的情绪、心态也各不相同。这些都受时间、场合、人的心境、情绪的影响，因此，描写人物语言须把握好特定的情境和人物间的关系，弄清时间、地点、条件和矛盾冲突，使人物的语言符合此时此刻的情绪和性格特征，并和具体的环境格调协调起来。

　　4.描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手段紧密结合，这样才能使人物形象生动逼真，

　　5.描写人物对话须简洁、精练、准确、生动，对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确、生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文章的感染力。

　　肖像描写的技巧

　　什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

　　写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“维妙维肖”。外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。写好人物外貌要注意以下几点:

　　1.仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。2.抓住“五官”特点，写出人物面部特征。

　　3.注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。4.区分性别和年龄差异，用词准确。

　　5.注意生活经历，符合人物身份。6.注意经常习惯的动作神态。

　　7.表现喜怒哀乐，和神情变化。8.抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。

　　9.可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。10.要有顺序。

　　我们在描写外貌时应遵循哪些规则呢

　　一、有序。描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，尔后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。

　　二、和谐。这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。比如一位考生在写其中一个小姑娘的眼睛时，这样写道：那清波微漾的眼睛顾盼生辉。望你一眼，便有万千情种。可以说，这个眼睛写得很美，但是如果这样来写一个小姑娘这是不合适的。

　　三、要研究人物性格。比如某中考题，首先要仔细研读材料，从中分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。

　　四、抓住关键、特征鲜明。这要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。鲁迅先生的小说 祝福 就是一个很好的例子。文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛凹陷下去，精神也更不济了。”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。

　　五、细节突出。（鲁迅曾立志画出中国国民的活的灵魂。列夫· 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外 貌描写修改了二十次。

　　六、用词准确、修辞恰当。可以用比喻、夸张等修辞手法。

　　总而言之，外貌描写要为刻画性格、塑造形象服务。以形写神是外貌描写的关键，同时我们也要使笔下的人物和谐有序。这样，我们才能更好地进行描写。

　　肖像描写精典片段欣赏

　　他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。 孙犁 芦花荡

　　至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，

　　有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没有一点儿曲线，牙齿雪白；冷静的眼睛好像要吃人，是一般所谓的蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里搀白银。鼻尖肥大，顶着一颗布满着血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻捉狭的玩艺儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。而且姿势，举动，走路的功架，他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。所以表面上虽然性情和易，很好对付，骨子里他却硬似铁石。 欧也妮 葛朗台

　　晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为同学们所熟悉、喜爱的神态。

　　人物描写精彩片段

　　★我的外婆年已七旬。一头短发像罩上一层白霜，一双大眼已深深陷进眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来的千辛万苦。但她仍然精神瞿铄，满脸红光。

　　★月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上

　　★忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远

　　这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎

　　这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体??”

　　★夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却

　　只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏??他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了

　　★第二天，我捧着一束精心修剪的茉莉花去医院探望母亲。轻轻推开门，看到爸爸头靠着床沿，紧紧拽着母亲的手，放在怀里“窝”着，睡得正香。或许是我的脚步声惊醒了父亲，他头一颤，轻轻地把母亲的手放下，把我拉了出去。“爸，你怎么不找张床睡啊？”“我怕你妈晚上不舒服，不肯叫醒我，我把手拽在怀里，只要她手一动，我就醒了。”说完，就去买早点了。望着父亲疲倦的身影，一股暖流夺眶而出，是泪在飞。

　　【写作小贴士】

　　很多时候，我们感觉生活平淡无味，缺少写作的素材，主要是因为我们不善于积累。叶圣陶先生说过：“写作材料来源于生活，生活时时在发展，写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流出来。”叶老的话明确告诉我们，生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值。

　　我们平时所谓的积累可能太看重词句，而忽视了生活本身的积累。一次小小的情感起伏也许就是一个好的文章素材，关键在于我们是否去用心留意，用心思考。首先，在记录这些自己的困惑与烦恼的时候，要保持一种真挚的情怀，勇敢的袒露自己的心声，切忌矫揉造作。其次，我们不必总是要记录一件完整的事情，有时一个镜头，一缕思绪，一份感悟都可以记下来。再次，抒写的是困惑与烦恼，所以尽量找一种独特的表达角度，把自己的感受以一种形象的方式，借助于细微的描写表现出来，突出一种感觉。

　　细节描写

　　所谓细节描写，是指写作中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。换句话说是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。

　　细节描写在刻画人物性格、推进情节发展、营造氛围、烘托情感等方面具有重要的作用。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。如都德 最后一课 中对锯木厂后边的草地上普鲁士兵正在操练的细节描写，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。再如朱自清在 背影 中对父亲爬月台时吃力样子所进行的动作描写，攀、缩、倾等动词突出了父亲虽然承受着家庭的变故和自己歇业的双重心理负担，但还是给予我无私的爱，这种爱细微而深沉，读来让每个读者感动不已。

　　细节描写中，首先要注意细节的真实，要符合生活实际。文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。其次要有选择，能起到为表现文章主旨服务的作用。选材必须服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。细节要“细”，要以小见大。

　　描写时要紧扣全文，使细节描写和与整篇文章的表达需要紧密结合起来。此外还有注意细节的新颖，切忌庸俗化，选材既要有代表性，也要突出个性。

　　作文景物描写的方法

　　【方法一】五觉法 解说 “五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。

　　示例 每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。 —— 听潮

　　题例 把看不见、摸不着的“风”描写得有声、有色、有法治、可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。

　　示范 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辩别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。

　　【方法二】分解法 解说 写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如 白杨礼赞 ，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮”来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。

　　无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、真体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的又重转化。

　　示例 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。 —— 白杨礼赞

　　题例 写植物、写动物按其结构有序分解，再加上五觉中的任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。

　　示范 旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓，正可以大量捕捉。

　　【方法三】烘托法 解说 有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。

　　示例 这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似“漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿”。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的“圆”。—— 西瓜

　　题例 要求：较普通的事物通过喻旨和喻体远距离的比喻烘托出事物可见的形、色、可见之色又由联想烘托出来，由于烘托得法，事物的形象跃然纸上。

　　示范 蒲 扇

　　那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻的摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凹起、凸下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。——形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情。

　　【方法四】组合式

　　解说 描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。

　　示例 临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。

　　老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无虑”，这真是田家乐呵！ —— 风波

　　【方法五】映衬法

　　解说 景物描写可以映衬人物的心理，在写作中，其实你可以随意驾驭语言来描写你想要的景物，用景物的色彩反映人的

　　思想感受。

　　示例 氤氲的夜色浸染着紫色的窗棂，一个如水的夜晚，梦里似乎又闻到了牵牛花那淡淡的幽香。梦似一道澄净的柔波。妈妈，迷惘的水就是我眼中的泪，你又走进我的梦中，再现的依然是你不变得容颜。

　　【方法六】对比法

　　解说 这种写法可运用与突发事件的描写，在平静中蕴藏着变数。

　　示例 太阳还没有露脸，天空瓦蓝一片。沉睡才半夜的县城又喧嚣起来了。他骑着自行车穿行在行人如潮的大道上，扑面的清风轻轻梳理着她柔柔的头发，清脆的铃声频频排除这他前方的障碍。那亭亭如盖，挂着露珠的护路梧桐，那熙来攘往、浓妆淡抹的少男少女，那鳞次栉比，拔地参天的高楼大厦，一切都显得那么美好。然而他心急如焚，要准时参加一个非常紧急的会议。

　　作文如何审题

　　随着新课程理念的深入，中考作文命题者对命题作文进行了内容开掘和形式创新，使之逐步摆脱了形式刻板，主题单一，审题困难的弊病，让它重新焕发光彩。从近几年全国中考作文命题状况上看，命题作文出现的比例呈逐年上升的趋势。命题作文这种传统命题方式的回归，在让一部分考生感到轻车路熟、得心应手的同时，也会令一些审题不准者感到困惑、担心。怎样让中考生在短时间内审准命题作文的要求，给考生一个良好的写作心态进而获得高分呢?笔者在此结合08年部分中考命题作文题目谈谈中考命题作文审题六步法。

　　【第一步】辨认标志

　　解说 辨认标志主要是要求考生从命题作文题目中辨认出它隐藏或显现出的人称标志和文体标志，这些标志给我们限定了写作的叙述人称和文体。写作中，叙述的人称一般采用第一人称“我(我们)”，其次是第三人称“他(他们)、她(她们)、它(它们)”，第二人称“你(你们)”很少使用。找出命题作文中人称标志的词语我们就能知晓此作文要求我们用第几人称来叙述。文体标志比较典型的是议论文，标志性的词一般有“说”、“谈”、“议”、“论”、“感”、“评”、“启示”，等等;记叙文题目的文体标志一般是题目中含有“人”、“事”、“物”这几个要素中的任何一个。我们在审题时如能辨认出这些限定我们写作的人称标志或文体标志的词语，就会为我们的选材和写作指明方向。

　　示例 2008年浙江衢州卷中考命题作文是“我们这帮人”。我们从人称标志和文体标志这两方面来进行审题，就会得出：此题目要求我们用第一人称的复数形式“我们”来写一篇记叙文(包括记叙性散文)。

　　【第二步】找中心词，确定写作的内容

　　解说 中心词就是命题作文题目中给我们确定了写作内容的关键性词语。找关键性词语是有规律可循的，如：偏正短语的题目就应重点关注中心语，主谓短语的题目就应重点关注一下谓语。找到了这些词，我们就知道了应写的内容。

　　示例 2008年江苏南通中考作文题目是“一道风景线”，此题目的中心词是“风景线”，它要求我们围绕能构成风景线的人、事、物或某一现象来写;2008年温州中考作文题目为“下雨天真好”，它的中心词是“真好”(也有限制的成分)，即要我们写感到的确好的与下雨天相关联的人、事、物、理，等等。

　　【第三步】找修饰限制的词，确定写作的范围

　　解说 修饰、限制的词语一般由命题作文题目的定语、状语、补语构成。我们通过第一、二步找出中考命题作文的人称、文体及写作内容的要求后，还应从题目中找出修饰限制的词语，因为它给我们限定了时间、空间、人物或某一状态、思想，等写作范围。如：2008年福建中考作文题目“做一个有责任心的人”，通过用第一、二步的方法审题，我们就知道此题要求用第一或第三人称来写一篇议论文;再找出修饰、限制的词语“有责任心”、“做一个”，再推敲，“有责任心”就给我们限定了要写“有做好分内事情的自觉性”这一思想，“做一个”给我们限定的是“要成为一个”。于是命题者的意图一览无余：要求考生写一篇自己或他(她)人要成为一个有做好分内事情的自觉性这一思想的人。

　　示例 2008年济南中考命题作文“偶然的发现”的修饰限制的词是“偶然”，它给我们确定了“在瞬间明白、领悟、发觉”这一写作范围。

　　【第四步】找出含蓄义

　　解说 对于只有一个字或少量字的命题作文题目，我们在审题时除了理解题目的字面意思外，还要注意领会题目的引申义、比喻义、象征义等其它含蓄意义。

　　示例 2008年遵义中考作文以‘手’为题，我们在审题时可以由此引申为“帮助”、“合作”、“关爱”、“引领”等意义，再围绕它们来选材和构思。

　　【第五步】弄清要求

　　解说 为了减轻审题障碍，新课程改革下的命题作文也越来越人性化，形式也越来越多样化。命题作文除了有常规的题目外，一般在前面还有题引，后面有具体要求。我们在审题时，除了对题目从以上四方面来进行揣摩、思考外，更要关注题引的信息提示作用和弄清具体要求，这样才能有的放矢的进行写作。

　　示例 2008年广州中考作文： 阅读下面文字，按要求作文。春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的??无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色??请以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作

　　文。 要求：1、文体不限，诗歌除外。 2、不少于600字。3、文中不能出现考生姓名和所在学校名称。从该题的要求可以看出：要我们以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作文，题引中的这段文字委婉地告诉考生，此作文要表现“生命生生不息”、“希望活力”等这些主题;题后的具体要求告诉我们此作文除不能写诗歌外其它文体都能写，给我们限定了字数至少不低于600字，并提示了文中不得出现考生姓名和所在学校名称。

　　【第六步】关注副词

　　解说 在平常的文章中，有些副词的作用是常常被人忽略的，但在文题中副词的作用却绝对不能忽略。“又”“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。

　　示例 我最好的朋友 中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个； 这也是课堂 中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课； 其实并不是这样 中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。2008年广州中考作文试题：“又见枝头吐新芽”“明天的太阳依然是新的”两个文题中的“又”和“依然”就是副词，忽略了行吗？显然不行。“又见”说明曾经见过，“依然”说明无论如何不会改变，如果对这两个词语把握不准，作文就找不准角度而无从落笔了。

　　作文的构思法

　　构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。

　　【方法一】一字（词）贯穿构思法

　　解说 一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。

　　示例 背影 一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。

　　【方法二】片断组合构思法

　　解说 片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。

　　运用片断组合的构思法需要注意的是：

　　a、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。

　　b、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。

　　c、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。

　　【方法三】悬念设置构思法

　　解说 悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。

　　【方法四】纵横对比构思法

　　解说 纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。

　　【方法五】欲扬先抑构思法

　　解说 欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。

　　【方法六】时空推（转）移构思法

　　解说 时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。

写人记事指导作文1200字篇七

　　文章四要素

　　引语

　　人文

　　骨架——肌肉——血液——灵魂结构——材料——语言——主题

　　为什么写？写什么？怎么写

　　1.主题（中心思想、写作意图）

　　先好好想一下，她（他）是一个什么样的人（概括特点）

　　漂亮勤快和蔼古怪特别有爱心有气度……

　　2.材料（具体内容）

　　再具体想想从哪些地方体现出来的

　　外貌语言行动心理活动细节环境正面侧面……

　　3.结构（行文思路、写作步骤）

　　结合具体事例展开叙述描写

　　时间地点人物事件起因经过结果……

　　顺序倒叙插叙补叙

　　4.语言（具体行文、创作文章）

　　用自己的话讲述，试着学习使用你积累的书面词汇，模仿优秀文章，运用修辞手法……

　　连贯通畅准确生动

　　1、写人要抓住人物的特点人物的特点就是人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相。常见的外貌描写方法：

　　1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

　　例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

　　2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

　　3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。

　　例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……

　　4外貌描写

　　练习设计

　　1.在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。

　　的眉毛的鼻子的嘴的脸的身体的身材的手

　　2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。

　　3、写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。

　　二．运用多种描写方法1、.语言描写的方法。

　　（1）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。

　　（2）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

　　（3）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。

　　到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。

　　2、行动描写

　　行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

　　（1）要注意人物在日常生活中的行动。

　　（2）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

　　（3）要特别注意人物的“个性化”行动。

　　比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……

　　3、心理活动的描写

　　练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。）

　　三、写人方法总结：

　　1、要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）

　　2、要有具体的事。

　　3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

　　四、好词好句1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

　　2、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。

　　3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

　　4、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

　　5、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

　　五、范文欣赏：我的好朋友

　　珍藏，记忆蝴蝶扇动翅膀，穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处，团结友爱的经历，把至亲至爱的友情，永远铭记在记忆里，永远永远……好似水出芙蓉，圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一张樱桃小嘴善于言辞，光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿，好嫩哦！她嘛，就是我的好朋友——田恬子。

　　她是一个非常，极其以及超级大度的人。

　　追溯往日，有一天，我跟她开了个玩笑，她生气了，一路没和我说话，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味。回到家，我冥思苦想了一宿，决定向她道歉，可当我重提旧事时，她不在意地说：“昨天吗？我忘了耶！”我听了非常感动，更加珍惜这份友情，不让它再次从我手中溜去。

　　快乐也许是她的本性，任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼，不信？你瞧！

　　走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说：“啊呀！我的眼睛看不见了！惨了惨了，我成盲人了，你怎么还不上来拉我一把？”她把头靠在我肩上，装着摸索的样子，一边走一边念叨着：“我眼睛瞎了，怎么办才好呢？”同时还不忘看看走到哪了。哈！这一动作被我逮了个正着，该乖乖束手就擒了吧：“你不是瞎了嘛！怎么认识路哇？”谁知她马上反映过来说：“我看不见呀！我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作，我忍不住扑哧一笑，快乐旅程踏上归路。

　　快乐的泉水，正在潺潺而流，源源不断，快乐的仙子——田恬子，在快乐的泉水中，唱着快乐的歌，把快乐的歌带给快乐的我，快乐的你，快乐的朋友！

　　写人作文如何开头结尾

　　开头

　　一、开门见山法

　　《我的好朋友》我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深——这个人就是我们班很有名的人——张振宇。

　　二、外貌描写法

　　1、《邓雪晴》我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。她是一个心地善良、乐于助人的孩子。

　　三、提出问题法

　　《小能人》小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好友——梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你想了解他吗

　　四、言语开头法

　　《自信的人》“你做错了，我的绝对是正确的。”“不过，好像老师也说是选择答案B啊？”“你没有听错吗？这个题目肯定选择A。”朋友，你听见这几句话了吗？不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。

　　五、悬念设置法

　　《老猫》“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。

　　六、引用法

　　《勤奋的李强》“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分，因为他读书可勤奋了！

　　七、对照法

　　《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那么热情与友善。

　　结尾

　　一、表达法

　　《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人，是我学习的榜样，我希望我可以像她一样，成为老师的好学生，家长的好孩子。

　　《我的同桌》有这么一个学习好的同桌，真是很幸运的，我应该多多向他学习，向他请教，争取考出好的成绩。

　　二、首尾呼应法

　　《开心果》现在你们猜到了吗？告诉你们，所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李绮君。

　　三、画龙点睛法

　　《王涛》如果世界上所有的人都像王涛一样，为自己想得少，为别人想得多，那我们的世界一定会更加美好！

　　4、问句结尾法

　　《陶怡瑾》现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗？对了，这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾，这样的女孩，我们能不喜欢她吗

　　五、引用法

　　《一个细心的人》“差之毫厘，谬以千里”，在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西，这将使我们受益终生。

　　六、运用修辞法

　　《白雪》白雪和我在学习上互相帮助，在生活上互相关心，我相信只要我们都好好珍惜这种友谊，我俩之间这棵友谊的长青树一定会永远茁壮成长。

　　例文赏析

　　写人1

　　我迷恋上了画画

　　握笔。构思。描摹。涂色。

　　这就是我的经常姿态——一个“小画迷”的真实写照。

　　我的爱好像宇宙的行星，数不胜数，但画画却是我的最爱。它就像一个形影不离的好朋友，与我不离不弃，下课后、放学后、周末、寒暑假等都是我俩约会的好时间。

　　它不仅陪伴了我，还给我带来了许多赞美。一次美术课上，老师叫我们画门神。我想这可难不倒我。我在脑海中认真构思门神的样子，然后用铅笔勾勒门神的轮廓，为了画出门神的独特样貌，我还特意在道具和门神的表情上下功夫。一笔。一画。一涂。一擦……不一会儿功夫，一张青面獠牙，手舞刚刀的门神就赫然出现在我的面前。当我仔细端详着我的杰作时，我的微角微微上扬，脑海中马上浮现出我拿着画笔去往世界各地画画时的情景……想到这里我的心像喝了蜜一样的甜。

　　“哟，不错嘛，子琳！”原来是老师走了过来，“人物的神情画得很传神，很有自己的想象与见解，你真棒，98分！”听着老师的夸赞，看到同学们投来的羡慕眼光，我的心里乐开了花！

　　画画，我真想对你说，我深深迷恋上你啦！

　　写人2

　　我的妈妈

　　“世上只有妈妈好……”每当我想起这首歌时，我都会想起亲爱的妈妈。想认识我妈妈吗？想，那就看一下吧！

　　我妈妈的头发乌黑亮丽，眉毛像月亮一样，弯弯的。眼睛水旺旺的像葡萄一样。眼睛下面有一个像泄了气的皮球，仔细一看，其实就是鼻子。妈妈长得最美的就是嘴了。她的嘴巴可薄了！像一片白纸一样薄。

　　妈妈很温柔，记得有一次，我手一滑，杯子像调皮的小孩子一样从我手上滑走了。“呯！”一声，妈妈立马转过头来温和中带有几分严肃说：“下次小心一点……”。我原来害怕、紧张的心，一下子轻松了，而且身上忽然拥出一股暖流，那感觉是多么的温暖，多么的和蔼可亲呀！

　　但是再好的脾气，有时也有可怕的一面，玩得太过火，有时妈妈实在忍不住发脾气时，那就“完蛋”了。那一次，我把步步高点读机弄不见了，她的头像着了火，声音像打雷一样。在你耳边像复读机不停的说：“尚子琳！我叫你收拾东西你不听！好了，现在把点读机弄不见了吧！你知道这是怎么买到的吗！而且很贵的！”。妈妈的声音像雷一样“轰轰”响。既可怕，又烦人！简直像个狮子在大吼。可是，这也是爱的一种呀。所以我们不能讨厌妈妈。长大了应该报答妈妈。

　　我妈妈的性格是多变的，有很多种表现呢！烦燥时，像怕别人听不到一样很大声说话；伤心时，一个人默默的流泪，尤其是看到悲惨的连续剧时，总会情不自禁地流泪；开心时，像吃了开心果一样“哈哈”大笑，与我们一起玩游戏，完全不顾形象。

　　这就是我温柔，爱笑，活泼，可爱，爱我的妈妈。你喜欢吗！

　　记事1

　　放学路上

　　“放学喽！”我一溜烟地跑出校门。

　　忽然，我看到前方有一群人围成了一个圈，好像在看什么东西。为什么那么多人？他们在看什么呢？为了一睹究竟，我像离弦的箭一样飞奔过去。

　　那里的人多得不能再多，里三层外三层，围得水泄不通。我踮起脚尖，伸长脖子，瞪大眼睛往里看，可就是看不到，急得我像热锅上的蚂蚁。

　　突然，一个好办法闯进我的脑海。我索性把书包放在地上，试着站了上去，可我还没站稳，脚就滑了一下，就在我要摔倒的时候，我一把抓住了前面两个大人的衣角，又站了回来。那两个大人突然回头，我像弹簧一样把手缩了回来，连后退了几步，羞得脸都红到脖子根了。

　　怎么办，怎么办呀？就在我一筹莫展的时候，我灵机一动，想到了一个绝妙的办法：三十六计——钻为上计！哈哈，何不钻进去？说干就干，我双手抱住书包，身子缩成一团，像老鼠一样寻找缝隙，一个缝隙，两个缝隙，我见缝插针似的往里钻。哈哈，要成功了，我已经看到了曙光。

　　可就在我得意的时候，一位大叔挡住了我前进的方向。被挤在人群中的我焦急极了！这时，我又想到了一个好办法。我偷偷地笑了笑，用手挠了几下叔叔的腿，叔叔下意识地看过来，我笑了笑说：“叔叔，能不能让一让？”叔叔很配合地向右移动了一下。我连忙向他道谢。哦！yes！我终于成功钻了进来！原来是一个叔叔在变魔术呢！

　　记事2

　　妈妈穿针

　　有一天，妈妈在穿针。我觉得很无聊，就凑了上去想看个究竟。

　　妈妈左手拿针，右手的大拇指和食指紧紧捏住线头，并把它塞到嘴里用嘴唇轻轻地抿了几下，取出来一看，线头还是有点分叉，于是又塞回嘴里使劲地抿了几下，似乎不把线头抿到一起誓不罢休，可线头就像一个顽皮的男孩，怎么穿也穿不进去。看到妈妈焦急的样，我也为她捏了一把汗，并在心里喊道：“妈妈，您行的！”

　　试穿了几次不成功后，妈妈从篮子里取出一把小剪刀，把线头剪了一截，妈妈又用嘴唇抿了几下线头，线头突然不再那么桀骜不驯了，而变得尖尖的，细细的，好像变温柔了一点儿。妈妈的眼睛睁得大大的，一眨不眨的，线头这次听妈妈的话，一点一点地穿过了针眼，妈妈试着用左手去拉穿过的线头，可是，妈妈的右手一不小心抖了一下，针线全掉到了地上，把妈妈气得直跺脚，脸都青了。我心里暗暗地对妈妈说：“不要放弃，你一定可以的。”

　　妈妈似乎听到了我的心声，深吸了一口气，再一次把线头塞到嘴里使劲抿了几下，并甩了甩胳膊和手，一点一点地往针眼里穿。妈妈的神情比以往更专注了，那时整个世界仿佛都静止了，而这时的线头像变魔术似的，变成了一个乖巧懂事的小淑女。啊！穿进去了，穿进去了！此时妈妈脸上的眉头像紧闭的门一样敞开了，脸上绽开了花。妈妈麻利地在末尾打了一个结，一切大功告成了！

　　这是我第一次看妈妈穿针，也让我明白了：做任何事情都不能半途而废，唯有坚持，才会胜利。

写人记事指导作文1200字篇八

　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

　　一.高考记叙文写作占有重要地位

　　我们看三个高考作文试题：

　　2009年湖南卷作文“请以‘踮起脚尖’为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。”

　　2008年安徽卷作文“请以‘带着感动出发’为题，写一篇不少于800字的文章。”要求“文体自选”。

　　2007年浙江卷作文“请以‘生无所息/生有所息’为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。”

　　从以上作文试题可以看出，不管是明确要求写记叙文，还是要求文体自选，高考中的记叙文写作始终占有重要地位，有其自身的巨大优势。

　　二.高考记叙文写作的四大要领

　　要领一.讲一个完整的故事

　　记叙文是用来做什么的

　　记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。

　　故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。

　　优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。

　　要领二.塑一个鲜活的人物

　　写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。

　　要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

　　要领三.作一番生动的描写

　　记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

　　人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征;结合情节的发展，还能显示人物的命运。

　　人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。

　　人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。

　　景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。

　　不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。

　　写人记事绘景，可正面描摹，以见真形;也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。

　　要领四.抒一段动人的情感

　　抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。

　　2008江苏卷：有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　好奇心

　　两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下

　　每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。

　　奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。

　　相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子!”奶奶这么叫。

　　爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

　　这样的事天天发生。

　　我很好奇。

　　是奶奶闷吗?没有人说话?那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢

　　喊爷爷做什么呢?还这么不停地喊?我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。

　　是不是只要有人答应便好呢?我好奇地继续想。

　　那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。

　　奶奶依旧。

　　我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢?也不嫌烦。”

　　奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。”

　　心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。

　　你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧?年华老去有什么要紧?你在，就心安。

　　我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

　　我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

　　记叙文的人物描写技能

　　重点与难点：

　　如何通过描写反映人物的性格特点，进而表达出作者的情感。

　　学习过程：

　　一、概述

　　人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键。

　　二、了解从哪些方面来描写人物

　　1.肖像描写。人物肖像描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。如下面这段文字：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。

　　“他(鲁迅)留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

　　2.语言描写。人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。

　　门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的?”“我，……没看见。”胆小的李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

　　捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌，混淆是非;高芳芳正义、勇敢，不留情面;李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

　　3.行动描写。行动描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”(贪婪的一面)

　　“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……(流氓形象)

　　4.心理描写。对人物内心活动的刻画是心理描写，它直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：

　　a.直接描写心理。往往表现为“××想” “他觉得……”。

　　b.用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”

　　c.环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”

　　d.内心独白写心理。“完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”

　　e.幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。

　　《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

　　三、了解用哪些手段来描写人物

　　以下是根据曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音乐之声》的一个片段描述的一段话：

　　父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。

　　下面还有一段文字，与上面文字描述的对象相同，看看给我们的感受是否也相同呢

　　父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵，煞有介事地纠正着孩子的动作……

　　生动的人物描写体现在哪些方面

　　明确：准确用词。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。

　　运用修辞。两处运用了比喻的修辞。

　　抓住特征。父亲：非常严厉。孩子：规矩、木偶式的。

　　描写细节。例如：“父亲表情凝重地要过书，拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神。

　　四、作文实践

　　请以“特别的爱给特别的你”为题，写一篇不少于800字的记叙文，要求以“特别的你”为主要内容，运用多种描写手段多侧面地描写人物，凸显其某种性格特征。

　　历年高考作文题记叙文考查一览

　　2013

　　江西卷

　　阅读下面的文字，按要求作文。(50分)

　　一段时间以来，“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。

　　你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　要求：⑴写记叙文或议论文。⑵不得透露个人信息。⑶不得抄袭，不得套作。⑷不少于700字。

　　湖南卷

　　材料1：它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意!

　　材料2：父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

　　根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

　　2012

　　湖南卷

　　伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……

　　根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

　　2011

　　江西省高考作文：孟子三乐

　　“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”以“孟子三乐”为主题写一篇记叙文或议论文，字数700字左右

　　2010

　　江西高考作文题：命题作文《找回童年》

　　为什么要找回童年?因为现在社会太功利了，小朋友们压力过大，童年早已离开。

　　现在的社会需要纯真，需要找回童年。

　　重点关注“找回”这个动词。

　　记叙议论都可以，文体要明确。

　　湖南卷作文题：“早”

　　请以“早”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(60分)

　　2009

　　湖北卷

　　请以“站在 的门口”为题写一篇文章。

　　要求：①请先将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。

　　②立意自定。

　　③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

　　④不少于800字

　　湖南卷

　　请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

　　2008

　　湖南卷

　　"天街小雨润如酥，草色遥看近却无”根据韩愈诗中你读出的意境和哲理写一篇议论文或记叙文。

　　2010年普通高等学校招生考试浙江卷作文

　　命题作文：“角色转换之间”

　　传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。

　　人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。

　　以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。

　　角色转换之间

　　一个夜深人静的晚上，伴随着不知名的虫叫，我辗转反侧，睡不着觉，起来冲了个凉水澡，可还是?觉全身上下黏糊糊的，像躺在一个巨大的面粉堆里，透不过气。导致严重失眠，上课哈欠连天，成绩退步连连。爸爸一寻思就买了台空调来，全家很开心。爸爸手把手教我先插上电源，在空调的百叶窗转动后，再用遥控器，哪个是风速，哪个是制冷，哪个是左右风，我熟记于心。

　　一个慵懒的午后，我惬意地在空调房里观看影片《2012》，地球灾难的降临，人们竟渺小得如同蚂蚁一样被自然灾害夺取生命。心惊胆战的一幕幕总萦绕在眼前，似乎召之即来，挥之不去。我百无聊赖地打开电脑寻找答案：人类自身行为在蚕食着自己的家园……

　　我急急地跑?爸爸面前，商量着把空调关了，爸爸诧异，完全不能理解。我一脸严肃：“老爸，开空调产生的氟利昂会破坏臭氧层，我们就成了间接杀手，造成臭氧层空洞，长久以往，地球上的生物都将遭受灭顶之灾。”

　　“不会的，我们这一家子能影响多少呢?”爸爸不以为然。

　　“可是积少成多啊，你一点我一点不就一大点嘛，我们不开空调了好吗?”

　　爸爸摇摇头说：“你不懂。”

　　“老爸，你女儿已经十七岁了，怎么会不懂?你没有看过《2012》地球的惨状，看过后一定会改观的。”我翻翻白眼。

　　“傻孩子，电影可不一定是真的。

　　“哎——爸爸，真的话就来不及了。”我急得直跳脚。

　　爸爸瞧见我的眼泪攻势，忙急着开溜，借口去上厕所了。我无可奈何长吁短叹：“天啦，真是顽固加死板。”

　　夜晚，全家窝在沙发上看电视，漫无目的地调台。突然一则新闻映入眼帘：某某河流污染严重，鱼类离奇死亡……我眼前一亮，继续苦口婆心地劝导：“爸爸你看，最近污染又严重了，我觉得夏天越来越热了，前年冬天就没下过鹅毛大雪呢!全球气候变暖，泥石流、台风等自然灾害越来越多了……”妈妈随声附和道：“是啊，我们小时候河水可清了，是吧，孩子他爸?”“对啊?爸爸，咱们不要开空调了。”爸爸一直不说话，凝视着空调下方的墙壁。我顺眼看过去，那是去年年底爸爸的一张“优秀村干部”的奖状。睡觉的时候，爸爸关掉了空调，搬出了那台“蓬头垢面”的风扇，还对妈妈说：“孩子他妈，明天咱们再去买两把风扇吧。”

　　花开花落，阴晴圆缺，悠悠岁月，想起小时候爸爸教我开空调，现在我教爸爸关空调。角色转换之间，作为施教者的我，成就感十足啊!

　　2007年山东地区高考作文题为：

　　请以“时间不会使记忆风化”为话题写一篇不少于800字文章，自拟题目，自选主题自选文体，文体特征鲜明。

　　时间使记忆开出花

　　草长莺飞的季节，淙淙流水傍势而下，抚摸过我的脚丫。回头看看她，阳光把温柔慈祥倾斜在她折有皱纹的脸上，银色的白发在光下闪闪发亮。我飞奔过去，溅起一片浪花。她却微笑着摆手，离去。醒来，梦中的记忆和幻觉，让我禁不住泪如雨下。

　　这位离开的老人，是我的奶奶，在离开我的一年后的今天，我心中的思念，同与她在一起的记忆一样，像泉眼出涌的泉水一样连续不断。记忆是风，挥之不去，一直在我的脑海中盘旋。

　　冬天的早晨寒冷，尽管阳光射进院子，却依旧融化不了铁桶内的寒冰。我在堂屋的板凳上，乖乖地等着奶奶把我“放进手心”。六岁的孩童，对于奶奶的信任和依赖，山重海深。我的奶奶，穿着深灰色的大棉袄，慈爱地抚摸过我的脑袋。她的手大而厚，被时间打下了艰辛生活的烙印，一道道，却是她的自豪与骄傲。奶奶说到做到，用红线套住我的耳洞，从此把我放进了她的手心。我快乐时，她知道;我难过时，她亦明了。一根红线，牵住的，是我一生对她的想念和眷恋。

　　记忆那么多，怎么能被一颗心容纳?时间不紧不慢地走，记忆却在生根、发芽。童年逝去，伴着奶奶年龄的毫不客气地增势。我对她说，您一定会活过一百岁。奶奶哈哈地笑，幸福而满足。说这话的时候，我一拳一拳地捶她的肩、她的腰。我在成长，而她在老去。她的头发之中，白色的发丝压抑着苟残的黑发。我很想将它们拔下，似乎那样，时间就会停下。

　　当沉重的学业限制了我去探望她的次数的时候，我浑然不知这会使我后悔我的选择。我记得奶奶身体健康，虽然他一生都在劳累和艰辛中度过，然而我的奶奶，是要成为百岁老人的啊!

　　人类不是时间的主人，时光暂停一秒，我的大脑随着她的离开，一片空白。随后而来的，是无数的记忆。

　　我的奶奶做刨冰给我解热;我的奶奶说我是她最疼爱的孩子;我的奶奶最爱吃桂圆;我对奶奶说女孩子要自立自强;我的奶奶……我的奶奶，我一生之中唯一的阿奶，离开了，只剩下记忆。

　　泪水被擦拭之后，时间履行它的职责，风干心中的痛苦。然而，记忆顽强地生长，即使被时间碾过，却一定要生根发芽。

　　一刹那，记忆生根发芽，开出美丽的花，无数的花瓣轻轻摇曳，承载着我的思念。时间不会使记忆风化，却让它开出了花。

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