湖北高考满分：情感，认知，文化作文700字高考5篇

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• 湖北高考满分：情感，认知，文化作文700字篇一
• 湖北高考满分：情感，认知，文化作文800字篇二
• 湖北高考满分：情感，认知，文化作文1200字篇三
• 湖北高考满分：情感，认知，文化作文1000字篇四
• 湖北高考满分：情感，认知，文化作文1000字篇五

湖北高考满分：情感，认知，文化作文700字篇一

　　年湖北高考优秀满分作文范文：旧书

　　为了给大家看见更多关于高考满分作文的文章爱问共享资料特别为大家整理了《年湖北高考优秀满分作文范文：旧书》这篇文章仅供大家参考希望大家看后能够写出更好的佳作！！人间至味是书香。

　　斗室一间清茶一杯旧书一架已足以悠悠然陶醉其中。

　　如果说书记录了一个民族的文明那么旧书则承载了源远流长的古典文明。

　　在一个霜滑的夜晚点一盏橘色的灯掀开那泛黄的纸页享受那浓郁的墨香你便会忘掉现实的自己仿佛袭了单薄的长衫飘然走进了历史。你可看到了元谋人发出的第一缕火光？你可看到了半坡人播下的第一粒麦种？你可看到了仓颉造出的第一个字？你可看到了大禹治水时冒出的第一股洪流？走进《诗经》你是否能够听到周朝居民的歌唱？走进《离骚》你是否能够感受到屈子投江时涟漪的荡漾？你会变为阿瞒的酒听着他轻吟青青子衿悠悠我心但为君故沉吟至今你会变为陶潜的菊看着他登东皋以舒啸临清流而赋诗你会变为幼安的剑望着他把吴钩看了栏杆拍遍。赏鉴这些历史的文字让我们日渐干涸的灵魂得到滋润。

　　尽管世事纷扰但在内心的最深处我们仍会执著于那种红袖添香的雅致那种青梅煮酒的风趣。掬一捧流动的时光你便会跌落在这诗意的月夜。那是一个风骨洒逸的年代那是一群泼墨舞剑的才子。

　　我仿佛能看到阮籍在竹林深处谈笑笙歌转眼间又在穷途之处放声哭泣。而嵇康用一生的操守和信仰拨动琴弦留下一曲《广陵散》后慷慨就刑成就了红尘之外的真风流。

　　读旧书便是同先哲们进行精神的对话。你可以不求甚解只把它当作闲暇之乐你也可以惜时攻读用心体会它的微言大义你还可以学以致用事必躬亲用行动实践真理。旧书短短的几行便可书写一个朝代的兴衰薄薄的一册承载了五千年的文明。一个民族的沧桑在这里汇聚一个人的性情在这里得到升华。阅读旧书是一种难以言喻的幸福。

湖北高考满分：情感，认知，文化作文800字篇二

　　湖北省高考满分作文:《感时花溅泪》

　　这篇关于湖北省高考满分作文:《感时花溅泪》是爱问共享资料特地为大家整理的希望对大家有所帮助！

　　我国诗人有云：感时花溅泪恨别鸟惊心。其实这句诗正说明了景随情迁的道理。对事物的认识和一个人感情有很大关系。

　　对于常人来说一粒沙子就是沙子而在诗人的眼里一粒沙子可以弥漫整个世界。一粒水珠在诗人的眼里便可折射出整个世界。因为诗人富于感情对事物的认识便不同于一般人。一千个人眼中有一千个哈姆雷特也可能是由于人们对事物感情的亲疏不同造成的。

　　在人比黄花瘦的女词人李清照眼里她的生活安定幸福且少受战乱之苦因此她才会兴尽晚回舟争渡争渡惊起一滩鸥鹭然而世事沧桑后期的她饱受战争流离之苦、丧夫之恨对于她来说这时的舟已是载不动许多愁。前一舟是幸福愉快的载体后一舟却成为了愁绪与痛苦的寄托。难道是舟变了么？不是她的感情变了―――物是人非事事休。她对事物的认识抑或对抑或错？其实本无定论答案是丰富多彩的。

　　有人说中国人缔造了月。这话其实并未夸大。在科学上月只是一块毫无生命和感情的矿石但由于中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命。在王维的诗中有云：明月松间照清泉石上流。张继诗云：月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。李白的诗：人生得意须尽欢莫使金樽空对月。苏轼的词：明月几时有把酒问青天？这些优美的诗句至今细细体味仍给人口有余香不绝于耳的感觉。但我们同时也会发现诗人的感情却不尽相同：王维的安适张继的失意李白的狂放不羁苏轼的人世旷远。也正是如此对于同一事物月的认识也不尽相同。同样对于其它事物诗人们也同样有不同的认识有人喜春有人悲春有人伤时更有人感时。感情却是对事物认识的一个基点一个发散源。

　　千百年后我国伟大领袖毛泽东的天若有情天亦老人间正道是沧桑则抒发了一代伟人豁达的胸襟和壮志豪情。他对于天这一事物的认识也正是与他的宏大的志向和博大胸怀联系在一起的。

　　因此人的感情亲疏不同对事物的认识便也不同。所谓情人眼里出西施感情亲则对事物爱好感情疏则对事物厌倦。其实这本是见仁见智的。

湖北高考满分：情感，认知，文化作文1200字篇三

　　2007年高考湖北满分作文选_2050字

　　唐诗过后是宋词，那么国内的“英语热”过后呢？我们是否该拾回对母语的尊重和热爱

　　——题记

　　依稀梦中，远古先人吟唱着古老的歌谣，在田间河边勤劳地耕种。从 诗经 中一路走来，我听到无数黄皮肤黑眼睛的中国人吟诵着不朽的诗篇，抑扬顿挫、断金切玉，每个字都那么妥帖，那语言仿佛活了过来，如梦谣般轻轻吟唱着中华民族的风骨和气度。

　　是的，从来未曾将汉字看成没有思想没有感情的死物；从来未曾将汉语看成简单的交流工具。从来，我都是将它放在高高的神坛上，当作祖先千百年传承下的民族图腾般顶礼膜拜——神圣而虔诚。在我眼中，母语如河，流淌着先祖的谆谆教诲和万般叮咛。

　　“有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”从 诗经 中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。

　　“生当作人杰，死亦为鬼雄……”从李清照的深情歌颂中，我明白中国人欣赏的是怎样豪爽大气的英雄。

　　雄浑壮阔、气度雍容，简简单单的汉语告诉我们的竟是如此宽广的胸襟，传达给我们的竟是如此深刻的哲理！叫我们如何不深深地热爱自己的母语

　　然而，令人惊诧悲愤的是，众多言论举措甚嚣尘上：在只有华人物理学家参加的大会上，主办方要求所有专家学者一律用英语发言；大学生的必修科目是英语，汉语却被漠视；众多公共场所，标识牌上使用的竟也是英语！

　　触目惊心，汉语，我们的母语，竟被漠视弃置到了如许田地！

　　在日本人无所不用其极地在沦陷区进行日语教学时，广大中国人民奋起反抗，汉语最终不能被从中国历史上抹煞！然而，如今，为何我们不能将我们的母语深深地尊敬、刻骨地铭记

　　依旧，喜欢端端正正的方块字；

　　依旧，喜欢音韵和谐的汉语。

　　因为，那是我的母语，是深深植根于民族土壤中的我的母语。

　　母语如河，请仔细聆听波涛的絮语，因为，那是灵魂的诉说。

　　【评析】作者先用一段题记切入话题：唐诗过后是宋词，那么国内的“英语热”过后呢？我们是否该捡回对母语的尊重和热爱？劈头责问，先声夺人，发人深省。随后文章围绕一个“比”字展开。一比：母语昨天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实构成对比；二比：当年在那样艰难的岁月中能够奋起反抗日本侵略者的奴化教育，而今天国家强盛了反而不能尊敬保护母语；三比：文章结尾用“母语如河”的比喻收束全篇，点名题旨，同时也暗含母语如同大河一般厚重、雍容、温润，从而生生不息，代代承传。文章构思大气，蕴涵颇丰，语言表现力较强，是考场作文中的上乘之作。

　　还原汉语的甘醇 湖北考生

　　我看到书院里的学子摇头晃脑吟诵着四书五经，我听到酒肆里的词客骚人吐了一串串的佳词妙句，我嗅到泛黄史书里经久不散的墨香……

　　自苍颉造字，自先民将生活的记录铭刻在兽骨龟壳上，至始皇帝统一六国文字，至蔡伦造纸为文字的书写寻找更便捷的载体，汉文字的历史演变早已融入黄河的浩浩荡荡，长江的源远流长。炎黄子孙受黄河的哺育长大，也受汉语的滋养长大，我们的血液里流传着先民对原始生活的热爱，也留存着血脉传承的根。

　　“美”是“羊”和“大”的结合，从中我们能捕获过着游牧生活的先民朴素的生活愿望；“家”是一间房子里养着一头猪（豕），从中我们也能了解到先民安适富足的生活形态。汉字不仅是华夏民族对先民原始生活的热爱和纪念，还承载着血脉的传承。“五百年前是一家”是我们经常听到的同姓人氏的寒暄话，但这并非戏谑，而是中华民族血脉传承的真实。

　　然而时至今日，汉语的纯粹性正受到外来语的侵蚀。类如“PK”“菜鸟”的网络语言在青少年中广泛流传，在说汉语时夹杂英语的做法在主流媒体中大肆横行……

　　我不知道汉字的方方正正怎样由西文字母的曲折圆滑构建，我不知道汉语的字正腔圆怎样靠英语的高音低音变换，我不知道流传千年的文字怎样由风行一时的网络语言替代。维护汉语的纯粹，保护母语的完整，是当代青年义不容辞的责任。因为母语是民族生存发展之根，是复兴中华传承文化之根。

　　我们要维护汉语的纯粹性，并非是要彻底否定外来词汇的合理性。精当的翻译是架通汉语与外来语的一座桥梁。林语堂先生将英语的“hu”一词音译为“幽默”，恰到好处地利用汉语丰蕴的涵义向人们揭示了幽默的实质：它不是粗浅的搞笑，而是内在修养的智慧流露。徐志摩将日文的“再见”音译为“沙扬娜拉”，则生动形象地表现了日本女孩子弯腰时“恰似水莲花不胜凉风的娇羞。”汉语，这一博大精深的语言，可以凭它丰厚的底蕴容纳外来语，并将赋予它汉文化的特色，而不能容忍于流行之上的词汇污染它的甘醇。

　　教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　身为炎黄子孙，我们有责任有义务维护汉语的纯粹和完备。守住母语这一民族的生存发展之根，汉语——这坛传承千年的佳酿，才会越陈越香。

　　“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。 说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于 史记 ，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

　　“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。 孟子 中的“先生何为出此言也？”； 论语 中的“有酒食，先生馔”； 国策 中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于 礼记?曲礼 ，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【评析】本文是一篇极富个性特征的考场佳作。作者把汉语比喻成甘醇的佳酿，点明了汉语具有厚重的历史。文章开篇用穿越时空的手法，截取几个生动的场面，表现汉语丰厚的历史意蕴。其中书院、酒肆、泛黄史书等词语具有特定的符号学意义。文章在列举汉语受到多元文化冲击的事实后正面提出自己的主张：维护汉语的纯粹，保障母语的完整，是当代青年义不容辞的责任。按常规，行文至此，可以收束全篇了。但作者没有落入俗套，而是笔锋一转，更进一层：“我们要维护汉语的纯粹性，并非是要彻底否定外来词汇的合理性。”接着举例说明汉语也具有兼收并蓄的包容性，在更深的层面阐明了汉语的博大精深。这睿智的一笔，使文章显得更加大气，境界和格调更为高远。这正是本文最为出彩之处。在考场之中，能有如此严密的思维、圆熟的文笔、有度的收放，实属难能可贵。

　　爱的就是你 湖北考生

湖北高考满分：情感，认知，文化作文1000字篇四

　　泉水地下蓄积，一旦有机会，他便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下泉水鲜有关注。其实，正是因为地下那些默默不语的泉水不断聚集，才有地上那一股股清泉的不断喷涌。

　　请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。

　　专家评析

　　湖北卷属于新材料作文隐喻类关系型，由现象与评述两部分组成。现象陈述部分是一组对比，明显构成转折关系，立意重点显然是转折后的部分。而且，后面“其实”“正是因为”直指材料核心。因此，可选择以下角度立意：

　　(1)以自然物喷泉和地下泉水二者关系的角度，谈“蓄积与迸发”

　　(2)抓住”人们”的看法，谈“平凡与伟大”的辩证关系。

　　满分作文

　　喷泉与水

　　一个夏天的夜晚，天空中美丽的星星露出它那可爱的笑脸，眨着一闪一闪的小眼睛。在美丽又宁静的西湖上空，等待着音乐喷泉的出现。西湖的灯光渐渐地暗了下来，我们随着灯光安静了下来，屏住呼吸，双眼牢牢地盯着湖面，等待着神奇的那一刻。

　　西湖得到灯光渐渐地亮了起来，一盏盏小灯亮了起来，音乐喷泉就在那一瞬间开始了。一根根巨大的水柱从湖中心喷射出来，射向空中，随着动听的音乐，喷泉一会儿像一群小仙女们，在金莹剔透的舞台上，跳着优美的芭蕾舞。一会儿像一群调皮的小孩子在玩捉迷藏。一会儿像一个个武林高手在打太极拳。一会儿条条巨龙从湖底腾空飞向天空。五光十色的灯光转到着，喷泉也随着音乐的节奏，不停地舞动着，越升越高，西湖仿佛和天空融为一体，成了一个璀璨耀眼的大舞台。多么美丽，多么神奇的音乐喷泉呀!让人心旷神怡，流连忘返。

　　有的喷泉红红的，像一面旗帜;有的喷泉绿绿的，像一堆叶子;有的喷泉黄黄的，像一串串香蕉;还有得颜色说也说不出来，喷泉不断的变化，有时候矮矮的像皇冠;有时候高高的，比五楼还高，像要冲到天上;有时候喷泉全部喷水，有时候只有一个在喷。

　　当春风轻轻地摇着那嫩绿的枝条，我爱到家乡的山里去，看那清澈见底的泉水，哗哗的流淌。我会时常坐在泉水边，倾听泉水叮叮咚咚的响声;欣赏泉边的果树，我永远也不会忘记他的美。

　　泉水在地下蓄积，一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正式因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

　　我爱家乡的泉水，虽然他只是一汪小小的清流，若与江河、大海、喷泉相比，它的确是太渺小了，然而，它的确有着令人羡慕的生命力。使我每次想到王维的诗句“随山将万转，趣途无百里。”

湖北高考满分：情感，认知，文化作文1000字篇五

　　举手投足之间

　　我本风雅。

　　——题记

　　爷爷是个老党员，祖辈是清朝遗老。他一手将我拉扯大，管教却很严厉。小时不懂事，一直很恨他：

　　出门、回家要和家里人一一道别、问候；吃饭时，家里人没到齐时不许动筷子，夹菜要就近，夹到什么吃什么，不许在碗里碟里翻挑；更不许吃饭说话；睡姿要规矩，两腿并拢，侧卧；坐姿端正，站立行走要抬头挺胸；他人讲话不许插嘴，打喷嚏时捂嘴转脸低头……

　　这么多规矩，悉数如枷锁般缚在我身上，虽然知道大人的教育是为我好，却发现同龄的孩子鲜有遭受与我相似待遇。

　　更由于爷爷的强硬教导，我不得不从小学会自我克制和恪守纪律，这对于一个淘气爱玩的孩子来说，其实相当痛苦。

　　随着年龄的增长，这些条条框框赋予我的，叫做素质和教养。举手投足之间展现的点滴细节，闪耀着人格的光辉。

　　于是我总将“请、对不起、谢谢……”挂在嘴边，并由衷地说出口；于是我从不任意打断他人的话而耐心地等对方说完；于是我担任三年的劳动委员，干活时总是心情愉快地哼着歌；于是当老师布置许多作业，同学们唏嘘哀叹时，我默默地记下作业……

　　举手投足是一把尺，它是衡量人的内在含金量的标准。含金量高的人，必然，我敢说必然，是一个伟大的人。

　　屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己的钱包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”；雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了；周恩来总理衣容整洁，谈吐大方，岂是朝夕而成的？或如《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，愣是日积月累地修成了一条路……

　　举手是小事，投足是小事，细节更是小事。吃饭是小事，说话是小事，出门上街是小事，回到家也是小事，和一个朋友交往是小事，和一个陌生人交往也是小事，其实生活就是一件件这样的小事，需要我们点点滴滴去做；即使是民族振兴这样的小事，也需要我们每一个十三亿分之一认认真真去做。

　　我愈发地明白爷爷的良苦用心，也愈发地感谢他，他用严厉的教育告诉我，要做一个秉承中华传统的人，做一个含金量高的人。

　　我又何尝不希望像我爷爷一样的人多些，再多些，训导出优秀的一代。让本就风雅高贵的中华之风，代代传下去！

　　[点评]：由小见大是本文特点。难能可贵的是，作者把个人体验推而广之，想到了名人、伟人成功经验，并感悟到：细节成就伟大的人。由于把爷爷的言传身教和名人、伟人的典型生活细节结合在一起写，避免了抽象说理。语言有特色，流畅之中也有华采展现。

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