辅导提升-中生如何写好作文1200字小学四篇

辅导提升-中生如何写好作文1200字篇一

　　作文辅导提升——半命题作文写作技巧

　　导语

　　作文的分类方式有很多，如果仅从题目来划分，一般可以分为全命题作文，半命题作文和自拟题目作文。而在小学生作文中，最为常见的应该是全命题作文和半命题作文。

　　经常有同学抱怨，不知道如何写好半命题作文。所以，今天我们就以 我真__ 为例，一起学习一下半命题作文该怎么写。

　　精选好题

　　题目：我真

　　要求：1.在日常的生活和学习中，你一定有过许多快乐（或者烦恼、委屈、幸福、伤心……）的事，请你选择一件感受最深的事，在横线上填上表示心情的词语，然后写一篇记叙文。2.做到中心明确，内容具体，条理清晰，感情真实。3.不少于450字。

　　好题解析

　　很多同学会觉得，全命题作文要求明确，比较好写。而每次看到半命题作文，就叫苦连天，觉得在写作文的基础上又加了一项任务——写题目。很多同学常常根本不知道写什么。

　　其实，只要找对了方法，半命题作文要比全命题作文好写得多。因为半命题作文从本质上讲，只是规定了一个写作范畴，而把立意、选材、主题的自由统统留给了同学们。在面对半命题作文时，同学们尽可以按照自己的习惯，选择自己熟悉的，自己觉得好写的题目入手，就会达到事半功倍的效果。

　　比如今天的作文题目 我真__ ，题目中要求在横线上补充一种表示情绪的词汇，而不限定这种情绪是什么。所以，同学们就可以选择自己觉得得心应手的情绪，你生活中的趣事多，就写“开心”；你对一件悲伤的事情印象深刻，就可以补充“伤心”，选择的空间可以说要比全命题作文大得多。

　　此外，要注意审题，这篇作文要求学生写一件感受最深的事，重点在“感受最深”这几个字。一篇好的作文很重要的一点就是真实。围绕中心感受，可以写与朋友相处中的感动或矛盾，可以写与家人的生活场景，将最真实最深刻的感受通过事情的记叙来表达，如写快乐的事，可以是与家人出去郊游，可以是与朋友一起过生日，可以写主动帮助别人的快乐。用心感受，才能将事情写得真实感人。

　　名作精选

　　我真后悔

　　亮点：选材典型，语言生动

　　我家附近有一片橘园，看守橘园的是一位老爷爷。每次路过橘园看到那位老爷爷，我都会想起那次糟蹋橘子的事，心中便会悔恨不已。

　　那是在我八岁时的一个秋天，正值水果收获的季节。我和几个小伙伴约好，中午到橘园进行一次“大规模的武装行动”——偷橘子。

　　吃过午饭，我早早地来到橘园，看到橘园的老爷爷正在躺椅上酣睡。我见时机成熟，就把我的几位“工作人员”召来，在橘园外进行了分工。

　　可一进橘园，一个个“馋猫”便乱了阵脚，抵挡不住那芳香四溢的橘子的诱惑，像一群无头苍蝇似的乱飞乱撞，搅得满地都是橘子，就连我这个“智多星”也不知所措。嘈杂声惊醒了看橘园的老爷爷，不一会儿，我们就“全军覆没”了。

　　我吓得浑身发抖，刚摘下的橘子“啪”的一声掉在地上，大家面面相觑，好似一群惊弓之鸟……

　　出乎意料的是，老爷爷并没有打我们，也没有骂我们，而是温和地说：“你们看看，这些橘子长这么大容易吗？现在，眼看就要熟了，却毁在了你们手里。”

　　“买你的还不行吗？”不知谁说了一句。“买，你们以为就是这几个吗？你们回头瞧瞧，糟蹋了多少！”老爷爷说，“唉……算了，看在你们还小，你们走吧！”

　　一听这话，我们撒腿就跑。跑的过程中，我忍不住回头看了一眼，老爷爷正弓着腰，用粗糙的手捡着我们丢下的橘子，他脸上满是怜惜的神情……

　　这时，我后悔极了，我恨不得扇自己几个耳光。是啊，一分耕耘，一分收获，被我们糟蹋的橘子那是老爷爷用汗水换来的啊！

　　现在，我一想起这件事就悔恨不已，我对不起那位看橘园的老爷爷……

　　精妙之处

　　小作者选择“后悔”一词来补充题目，全文叙事也围绕“后悔”的感情展开。

　　文章在结构上首尾呼应，开篇第一句“每次路过橘园看到那位老爷爷，我都会想起那次糟蹋橘子的事，心中便会悔恨不已”就已经点题，紧紧扣住了“后悔”这一情绪，而后展开叙事。文章的最后，小作者也两次写到自己后悔极了，主题突出。

　　小作者鼓起勇气，将自己的一次“偷橘子”的不光彩行为展现在读者面前，不仅表达了深深的悔恨，而且体会到了“一分耕耘，一分收获”的道理，意识到老爷爷种水果的艰辛和不易。从单纯的悔恨到引发道理和感悟，使得文章主题得以升华，立意更加高远。

　　此外，文章的叙事生动有趣，将自己和小伙伴们的偷橘子行为称为“大规模的武装行动”，自称“智多星”，最后失败时说是“全军覆没”。幽默生动，读起来趣味盎然。

　　最后，小作者也很善于运用修辞手法和细节描写，将偷橘子的小伙伴比作“无头苍蝇”，在仓皇逃跑的过程中回头看到老爷爷的身影，粗糙的双手，怜惜的神情，更令读者动容。

　　课后练习

　　请同学们用“我真…因为…”造一个完整的句子，要求语句通顺，有理有据。

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辅导提升-中生如何写好作文1200字篇二

　　一、降低得分标准，激发习作兴趣

　　大家知道，多少年来，“分数论成败”影响久远。无论家长，还是学生都把分数看的很重要。可是学生在作文上经常得低分，久而久之严重影响了学生作文积极性。

　　不少教师批改作文时，“分”抠的很紧，学生辛辛苦苦写了一篇文章，能得个六七十分就了不起，有的学生甚至一学期都没有得过60分。这样严重挫败了学生作文的兴趣，因而形成畏难消极的心理。

　　我们不能否认有一部分学生作文确实很差，但对多数学生来说，之所以低分，主要还是教师作文批改时，把握标准存在误区：

　　一是把学生的作文当文学作品看待；

　　二是用成人文章的标准去衡量学生的作文；

　　三是把大纲中小学生作文总体要求最终的目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文，从而导致在教师的眼中学生的作文很差的定式心理。

　　因此，教师应抛弃这种片面认识，正确把握大纲中对不同年级的不同作文要求，不要吝啬分数，以帮助学生增强写好作文的自信心和积极性。

　　二、促使学生成功，体验成功乐趣

　　成功感是一种积极的情感，他能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好自我。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是小学生呢？教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。

　　例如：我编印了班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦；按作文能力分组竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；搞一些单项或片段的作文练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功……

　　三、激励性的评价，培养习作能力

　　教育心里学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，有助于激发学生的学习积极性。小学生的作文从整体上讲是很粗糙的，真正符合写作要求的还比较少。

　　教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点，而要善于发现和抓住学生作文中的每一个优点，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语……都要及时给予表扬鼓励。

　　这样不仅使学生的作文优点得到巩固坚持，缺点也会相应减少，更主要的是可以增强学生作文的自信心，为今后写好作作文提供巨大的动力。

　　在作文批改中，有的教师看见一些差的作文心中就厌烦，随意给一个低分，或者写上一些批评、挖苦的话，伤害学生的自尊心。长此以往，学生不仅不会改正缺点，还会产生逆反心里。因此，教师批改作文时要有满腔热情。

　　评语要用鼓励性语言，既要肯定点滴优点，又要诚恳地指出缺点和不足，还要介绍一些修改的具体方法。用谈心试、讨论式的语气，让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明，以情育人，表扬比斥责批评效果更好。

　　四、组织开展活动、丰富习作素材

　　无话可说，无事可写，是学生作文难的一大原因。小学语文教学大纲指出：指导学生作文，要从内容入手，先解决写什么的问题。

　　因此，语文教师不仅要积极主动地组织学生参加学校的各种活动，还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些与作文紧密联系的活动。生活丰富多彩，作文就有事可写，有话可说。

　　教师要根据小学生的特点，设计各种新颖有趣的训练形式，把活动与作文有机地结合在一起。例如：为班上同学进行肖像描写、性格描写，然后进行有奖竞猜。谁写的人物被别人猜得又快又对，谁就获奖。

　　又如：用录音机把事先录好的各种声音放给同学听，让学生分辩是什么声音，用词句摹写，并进行想象推断，巧妙地组合成一个完整的故事，写成一篇文章。

　　五、分类分层指导，整体提高水平

　　“十个手指头不一般齐”。学生作文水平高低不平是一种正常现象。“一刀切”的教学方法，使好学生吃不饱，差学生吃不了，甚至会使学生失去兴趣，产生消极心里。

　　教师要因人施教，按学生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任务，分类进行指导。对好的学生，可适当提高要求，培养爱好，从作文的技巧、艺术性上提出要求和进行指导，组织他们参加课外写作小组，参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿，以满足他们自我提高自我实现的需要。

　　对差的学生，要降低要求，设计坡度减少难度。分步实现作文目的，使他们能经过自己的努力每次作文达到一个小目标，有一点小进步，从而培养写作兴趣，逐步提高作文水平。

辅导提升-中生如何写好作文1100字篇三

　　怎么提高作文写作水平？6个实用写作技巧

　　写作一直是困扰很多中小学生的一大难题，它不是靠一天两天就能练好的，而是需要长期的练习。现在网路上出现很多小学生作文，让人哭笑不得。那么到底有没有方法让孩子们短时间内快速提高作文水平呢？当然有的，毕竟学习都讲究方法，只要方法对了，就可以达到事半功倍的效果。下面分享6个相当实用有趣的写作技巧，马上让老师对孩子的作文刮目相看！

　　1.写说话的时候不单用“说”

　　让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。学生要通过一定的训练掌握这样的技巧，写作水平才能切实得到提升。比起直白地描写，让他们学会细节描写更加重要，而不是仅会干巴巴的地写“某某说”。

　　2.写“想”的时候不用“想”

　　遇到描写心理活动时，学生们最常用的就是“我心想”，而且这样的句子已经被写滥，按照我说的“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字“会更简洁精练

　　这里要注意，在描写心理活动时，可以说适当给心理描写加上适当感叹词。

　　3.描写外貌的时候不用“有”

　　作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子，“xx有……；有……”。在我对我的学生进行作文培训和辅导的时候，一旦他们出现这样的描写，我就会让他们自己去掉文中的“有”自，然后再把文字重新串联一遍，这时他们会发现作文顺了很多。

　　4.少用或不用成语

　　以前在做作文培训的时候，发现他们的作文总是写不长，现在更是有很多学生觉得写作文就是要命，800字的作文对他们来说，写起来非常困难和吃力。很多家长也问过我，为什么孩子作文为什么写不长？怎么憋都憋不出来，而我的回答是：都是成语惹的祸！

　　我说这话可能很多人都会反驳我：不是说多用成语才显得有文采吗

　　其实不然，在我总结出的写作技巧中，有一条是“不用或少用成语”。为什么这么说？因为当作文中只会按照套路使用成语时，细节就没了，与其这样还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。我们写作不是把一堆的辞藻堆积起来，而是要想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细以及华而不实的难题。

　　5.表示程度的时候不用“很”和“非常”

　　我看过很多学生习作，发现很多学生在描写程度的时候出现频率最高的字眼就是“很，非常”。但是我在这里建议：遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼

　　6.环境里面有“真”情

　　到了五六年级孩子都要学习环境描写，环境描写不单单只是环境，而是要通过环境来衬托、烘托，使得到升华，可是很多孩子一写环境就只有一个套路，完全没有新意，也没有真情。所以我在我的作文辅导时，涉及环境描写的句子我一定会要求我的学生用环境来表达出自己的心情，这个技巧是提醒学生不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

辅导提升-中生如何写好作文900字篇四

　　作文是学生语文综合能力的集中体现，它是反映学生语文水平的重要指标。而小学生却普遍怕上作文课，怕写作文，考试时更对作文畏惧如虎，执笔不前，甚至有畏惧厌烦消极排斥的心理现象。“实践出真知”,作文提高也无它法。如何帮助学生提高作文兴趣和水平的提高，我认为可以从以下几个方法来着手：

　　一、模仿法

　　模仿是孩子的天性.教材中的每一篇课文都是很好的范文。例如五年级的读书单元中有著名作家冰心的 忆读书 ，作者深情地回顾了自己小时候的读书经历，文字质朴，语言优美，是一篇极好的范文。针对这篇文章和学生的读书情况，鼓励学生模仿该篇课文，写一篇介绍自己的课外阅读作文。学生的兴趣普遍较高。模仿是走出小学作文无语可写的必经之路。我在平时的教学过程中也让学生参照 作文通讯 这本杂志，仿写其中的范文。如五年级“劳动”这一单元，就有 记第一次劳动 这篇范文，写的是帮妈妈做饭洗碗一类事情。而我在范读讲析之后，要求学生可仿写 记第一次买菜 , 记第一次植树 等，这样学生在写作文时就有“法”可依，而学生作文也就面目可观了。

　　二、 观察法

　　小学生怕写作文，写不出作文很重要的一条原因是不会观察，缺乏观察。观察是获取写作素材的必备途径之一。教师要教学生观察校园，观察班级，观察周围的人和事等等。这样小学生才有话可说，有话可写。教学生时时，处处注意周围的事物，观察人，观察事，观察景，观察物，这样新鲜的作文素材就会源源不断涌现出来。我要求学生每人准备一个笔记本，将平时感受到的家人的嬉笑怒骂，家庭变化，观察到的村容村貌，花草树木，田园风光的变化记录下来。这样学生在碰到一些常见作文题目时就有了头绪，不至于交白卷或是“半截子”作文了。

　　三、 读书法

　　“读书破万卷，下笔如有神”。鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为我自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”作文能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。家长选择一些思想健康，文笔优美的书籍让孩子长期阅读和熏陶，激发孩子的写作欲望，积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，力争背诵一些名篇，成为自己的语言，以后就会用到。我在平时教学之余选取名家优秀的美文，自习课上范读之后，又摘抄出精美的语句让学生反复揣摩体会，并且要求学生熟记在心以备作文之需。学生也都乐于接受。这一做法已在作文实践中初见成效。

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