学生如何写好作文1200字小学六篇

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• 学生如何写好作文1200字篇一
• 学生如何写好作文1200字篇二
• 学生如何写好作文1200字篇三
• 学生如何写好作文600字篇四
• 学生如何写好作文1200字篇五
• 学生如何写好作文900字篇六

学生如何写好作文1200字篇一

　　第九届全市基础教育课程改革征文大赛

　　我的起步作文教学

　　张亮

　　重庆市潼南县育才小学校

　　小学三年级的作文起步教学，是小学生写作文的开端。可三年级学生年级小、读书少、观察力差、认识浅，再加上对作文又有一种畏惧心理，因此写作文时常会出现无话可说，或有话写不出来、形容不出来、提笔忘字等现象。那该怎么办呢

　　一、先从学生的“兴趣”入手

　　俗话说“兴趣是最好的老师”。对于三年级的小学生来说，我就把培养学生的写作兴趣当作头大事来抓。对教师有了兴趣，对作文有了兴趣，学生才会喜欢作文，乐意作文。

　　（一）首先得让学生对你教师有兴趣，喜欢你

　　这是小学生能写好起步作文的一个很重要因素。要学生对你有兴趣，喜欢你，方法很多，无论怎样你应首先要喜欢你的学生，能与学生交朋友，师生双方才会有愉快的情感体验，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才喜欢听，才乐意听；作为一名小学教师，你还要有一颗童心，这样孩子们才会更亲近你，“亲其师，信其道”。总之，一位教师，只有当你受到学生喜爱时，你的课才会被孩子接受，孩子们才会想方设法去写作文。

　　（二）体验生活，让学生对写作产生兴

　　如果我们向学生们了解写作文感到为难的地方是什么，十个孩子有九个会说我们没什么内容可写，那正是他们缺少了生活体验，对生活缺少认识所至。

　　1，创设情境，培养学生的写作兴趣 在作文课前后，我就通过游戏、活动、阅读、图画、音乐等形式，让孩子们参与其中，亲身体验，从而获得生动而鲜明的直观印象，同时尽量让他们把生活过程情节在活动、游戏中展现出来。这样学生们作文时不仅有内容可写了，他们的写作兴趣也调动起来了。

　　2，深入生活，仔细观察，增长认识 三年级的孩子还小，我就借家长会，组织家长让孩子们参加一些力所能及的劳动，如煮饭、洗碗、买菜、买小东西等，接触生活，参与社会，融入自然，让他们在生活中积累素材，积累经验等；同时，让他们学会观察我们身边的每件事物，注意我们身边的每一件事。这样通过亲身的体验，提高自己对生活的认识，学生作文选材也就容易了，写作兴趣也来了。

　　（三）适时鼓励，少作批评，保护学生的写作兴趣

　　小学三年级的学生，写作文是初学乍练，自然有许多不足的地方，但我在批改作文时仍加以表扬鼓励，哪怕是一个词、一句话用得好，我都应给予表扬，尽量肯定他们的优点，少作批评，对孩子们的写作兴趣加以很好的呵护。如果我们把它评得一无是处，这样就会挫败学生的自尊心，打击孩子们的写作兴趣，不利于今后的作文教学。

　　（四）体验成功，提高学生写作兴趣

　　让学生获得“成功”是提高学生写作的最好动力，也是提高学生写作兴趣的关键。我在教学中很注重为孩子们创造“成功”的机会，如评讲时的赞扬、写得好的加以奖励、发表、张帖、评比等；把写得的词，句摘抄下来读给其它的同学听；把写得好的文章在课前读一读；鼓励孩子们积极参加各种征文……多给学生一些自我展示的机会，让每一个学生都能成功，享受成功，这样就能很好的为学生写作奠定动力基础，让学生想写作文，乐于作文。

　　二、恰当的作文命题

　　在三年级作文教学中，我还注意到让学生感到无内容可写的另一个原因，那就是我们教师的作文题目设置不当。

　　（一）命题不宜过大

　　如人教版小学三年级第一单元的习作是“我的课余生活”，这命题就太大了，针对学生实际，我就设置 我的第一次煮饭 、 我帮妈妈洗碗 、 爬山 、 快乐的大课间 等这些小题目，让学生有话可说，有内容可写。如果命题大了，学生无从写起，会让学生望而生畏，达不到目的。

　　（二）作文命题应着眼于学生生活实际和思想实际

　　小学三年级的作文命题还得适应小学生的心理生理，从他们生活实际出发，我就让他们写自己亲身经历过的事，只要稍加引导，他们都能纷纷说出自己记忆中的“错事”“傻事”“玩皮的事” “有趣的事”……。这样一来，小学生作文时写起来不仅知道写什么，有内容可写了，而且还写得特别的流畅，效果也非常的好。

　　三、作文尽情的写，反复的改

　　小学三年级学生作文写不好的原因主要是两个：一个是“写什么”，另一个是“怎样写”。 “写什么”的问题在前面已解决了，那又怎样写呢

　　（一）应善于积累，多写，并注重片段作文训练

　　特别是农村小学三年级的孩子，课外时间有限，阅读量又少，生活认识浅，因此应多写日记和片段作文，把他们平时所见所闻所感定时的记下来。在教学中，我特别注重片段作文的训练，字数要求不多，写一个细节、一个片段就行；同时注重片段作文的内部联系，这样可以把多个片段作文最后组成一篇完整的作文，如写 家乡的山 ，就先让学生写“春天的山”，再写“夏天的山”、“秋天的山”、“冬天的山”，最后把这四个“山”组织起来就是 家乡的山 了。这样长久下来，学生的写作素材多了，生活认识深了，笔头熟了，写起作文也就流畅了，熟能生巧。

　　（二）同一作文题目反复写，反复讲评，反复改

　　小学三年级学生才刚刚学写作文，难免在格式、标点运用、用词造句、细节上写作等方方面面存在问题。我就采用同一作文题目反复写，逐步提高写作要求，如同一篇作文第一次要求把格式正确，第二次要求加上一些自然景物描写，第三次要求运用一些修辞等，这样逐步提高写作要求；同时又在反复讲评中学会把语句写通顺、把句子写生动，把内容写细……学生也会在每一次写作中得到进步，体会到成功。

　　总之，三年级是小学生作文的起步阶段，如果我们教师只要认真的做好了这三个方面，我想三年级小学生学会作文，乐意作文，写好作文就不难了。

学生如何写好作文1200字篇二

　　固原市“五个百”活动论文

　　邮 编：756000

　　电 话：159

　　如何培养小学中高年级学生写好作文

　　中高年级作文应贴近儿童的实际生活，要想让学生易于动笔，乐于表达，教师应引导学生关注现实，热爱生活，才能表达真情实感。

　　其实，大家都知道，作文素材应从生活中来，生活才是文章的源泉，真情就是文章的生命。我在长期的语文教学中，发现了孩子们的作文，我总觉得感受不到纯朴的童真，真诚的童情。因此，我作为一名语文老师，感触至深，要写好作文，我们应该培养学生“记真人、叙真情、写实景、抒实情”来组织学生习作活动，强调学生用自己的语言写出自己熟悉的真事、真想法、真感受。我从以下几方面培养学生写作：

　　1、从抓阅读积累入手，让学生多读才会善写。 作文是运用语言的艺术。学生收集到丰富的生活素材，还要通过语言表达才能成为文章。学生光靠在课堂上学的课文还远远不够，学校里发的书也太少。学生仅仅只读教科本上的一些东西，那知识面就太狭窄，语言也就太简陋，就像井底之蛙一样。因此要提高中高年级学生的写作能力，我经常指导学生加强课外阅读。因为中高年级的学生，他们的习作不像低年级那样简单地写一两句话、一段话，而是要写一整篇有头有尾的完整作文，所以，更应多读多看课外书，多思考。那么，如何加强课外阅读呢

　　（一）、要向学生推荐优秀适宜的读物。如 小学生优秀作文选 、 儿童文学 、 童话故事 等，读完后，我就鼓励他们写读后感和读书笔记，培养学生获取写作资料的能力。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”很多名篇佳作、文质兼美，语言精心锤炼,独巨匠心。教师在引导学生阅读时，应让学生自备笔记，摘抄精彩优美的词句、片段、来丰富学生的知识面。

　　（二）、让学生多背诵日积月累，写作时，就会有话可说，运用自如了。如果说感受生活是大课堂，那么阅读积累就是小课堂。只有将二者结合起来，才能使学生开阔视野、丰富词汇、活跃思想，作文水平也会有长足的进展。

　　（三）、要给学生一定的阅读时间，加强阅读量。在作文教学过程中，要加强学生的阅读量，为学生作文“开源引流”。我首先要求学生读熟，读懂语文课本上的每一篇文章。现在的新课本不论在语言、内容、结构，还是在对学生灵魂塑造方面都具有指导作用。光靠学生在课内40分钟的时间阅读是不够的，一篇课文没有读上几遍怎能算读懂？要让学生真正理解词句段篇的含义，真正体会到词语运用的准确，句式的优美，篇章的严谨。不读，不反复多次地读，是不可能领会到的。词句段篇的积累，要多读、熟读、背诵，此外别无捷径可寻。将课文反复咀嚼，进而吸收、消化，变成自身作文营养。多读是积累，在读中学到新知识、好词佳句、写作方法等，习作时就能自然用上。因此，只有“厚积”，才能“薄发”。

　　二、观察聆听，丰富见闻。 生活不是缺少美，而是发现缺少美的眼睛。学生是活生生的人，在现实生活中，学生周围的一切理应是丰富多彩的。在教学实践中，我让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见、所闻、所感，引导他们用眼睛去观察生活，观察生活中形形色色的人，可以是身边所熟悉的同学、老师、亲人，让学生想写谁就写谁，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活现实，鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。习作中，我指导学生关注家乡近年来各方面的巨大变化、校园生活、学习和文体生活、大自然现象、社会风尚，多方面作深入细致的观察，增强感受，丰富积蓄，增加倾吐量，充实写的内容。又让学生坚持写日记，随时检查点评，激励学生“写真”的热情，激发学生“写真”的兴趣，培养他们“说真话，表真情”的习惯。要做到让学生在每一次习作的过程中，从说到听，从听到议，从议到写，将口头语言转化成书面语言，用我手写我口，从而使习作做到言之有物、言之有序。

　　三、实践体验，经常练笔。我每周要求学生写一遍作文，一篇周记， 学生每逢作文，总是无事可叙，无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话甚至编一些假话，内容空洞，缺乏真情实感。以后每当布置写作文时，我就带领并引导学生走进生活，体验生活，让学生在生活中去积累材料，去寻找作文的“下锅之米”。与此同时，教师要多给学生实践的机会，让他们走进大自然，贴近生活，多看、多想，从而也激发了学生热爱生活的情感，帮助他们了解生活，为写作积累第一手资料提供方便，学生写作就不会感到那么吃力了。比如在一次语文测试后，我就要求六年级学生写一篇作文 考试之后 。要求学生把考试后的心情和感受写出来。有些学生就写道‘有好几道题我没做出来，我很难过。……我以后一定要努力学习，考出好成绩’。‘我的心情很紧张，我不知道我能考几分…’‘我想成绩考不好，是对不起爸爸和妈妈的，我以后一定要好好学习……’等等。像这样从平时的点滴开始让学生练笔，不仅可以提高学生的写作水平，还可以使学生自我教育，达到意想不到的效果。

　　在教学中教师要让学生有一些精力参加健康有益的实践活动，学生只有在自己动手、动脑中，才会获得内心真实的感受，涌动情感的波澜，产生鲜明的思想，获得生动的语言。如引导学生在家扮演“小主人”角色，在父母的陪伴下亲自到菜场买菜；在父母的协同下打扫卫生，洗衣洗鞋，使得他们在活动中体会劳动的艰辛，感受父母的辛劳，获得成功的喜悦，体验失败的痛苦，这些活动会丰富学生的生活，增长见识，提高认识能力。进而提高写作能力。

　　四、教师应激发学生想象，让他们吐真言，抒真情。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，它是知识的源泉”。小学生善于机械模仿，随波逐流。因此在教学中教师要创造契机，让学生张开想象的翅膀，激发学生浓厚的写作兴趣，燃烧学生强烈的表达的欲望，发掘学生潜在的智慧和灵气。 引导学生尽情去想，放胆去写，畅所欲言，袒露心灵世界，表达自己对生活的种种看法，抒发自己喜、怒、哀、乐的真情实感，因为只有发自肺腑的才是最真的，最纯的。这样，让学生无拘无束地去写。畅快地抒写自己真实的生活，真情就能释放于学生的每一篇文章之中。

　　五、交流互评，可以提高写作技巧。在作文教学中我经常组织引导学生交流对生活的感悟。在交流中，学生会从别人的观察所得中得到启发，会自觉或不自觉地结合自己的生活经验和独特的感悟，逐步转化为自己的生活材料，从而提高小学生的写作能力。记得有一位学生写 放风筝 ，写的是我带他们去操场放风筝的情景，第一次没放上去，第二次跑啊跑啊就放上了天，事情也结束了，内容很空洞。我让学生交流互评，这篇作文还有哪些需要改进的地方。学生提出，放风筝怎么就如此顺利呢？第一次放风筝怎么失败呢？第二次放风筝自己是怎么跑的？怎么放线的？风筝又是怎么升空的?我建议他把这些过程写得细一点，并注重详略得当，学生很受启发，联系自己的活动经历，重新修改了习作，一位学生写到：第一次自己从操场南面一直跑到操场北面，风筝还是载到地上；第二次却和同学的风筝缠在了一起；第三次吸取了教训，找一个人少的地方，等起风的时候，几个同学互相配合把风筝放上了天。这样一改，内容曲折有变，描写细腻有趣，借助这样的评价交流，培养了学生谋篇布局、遣词造句等方面的能力，学生自改作文的能力大大提高。

　　总之，培养中高年级学生作文时，教师如果能经常的写出范文，读给学生真实的感受，再让学生在大自然中勤观察、勤练笔、勤交流，坚守那份真，那份实，学生的写作水平会有新的提升。

学生如何写好作文1200字篇三

　　写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。

　　好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满意。因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让食物看起来色、香、味具全。

　　1、声音

　　你可以想象看默片的感觉吗？没有了声音与色彩，效果一定大打折扣。

　　在一篇作文中，声音肯定不是主角，但是，必要与适当地加入音响效果，可使文章更生动、亲切。

　　在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。

　　其他主题的作文也可以视情况加入声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心聆听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。

　　2、颜色

　　我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文却恰恰是白底黑字。

　　为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色；什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。我们要多读多思考，才可以准确掌握。

　　例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同色彩。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。

　　当然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。

　　3、气味

　　在现实生活中，气味看不见，但是，它肯定存在。正如一道美食散发出的香味，它无法填饱肚子，却让人胃口大开。嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉，例如，食物如果馊了，我们不见得看得出来，但是，肯定闻得出。

　　作文的气味使表达的方式更多样化，也更活泼。

　　例如风，风的味道全凭它来的方向决定。风吹过海岸，带来浓重的盐味、鱼腥味；

　　风吹过垃圾槽，你闻到腐臭；风吹过欢乐的人，你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。

　　无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭，都具有画龙点睛的妙处。

　　4、变化与对比

　　变化可以是肉眼分辨得出的，例如阳光的转移、人的情绪与表情。变化也可以是间接的，如一个人改变了，或者是成长、老化的过程，我们不一定可以在短时间内察觉，

　　却一直在进行着，运用变化，可以使文章有层次，也更有深度。

　　对比往往离不开变化，不过，对比的运用更强烈。无论是颜色、声音、光暗、心情、行为，对比的作用在于制造冲突，让读者有震憾的感受。通过对比，我们所要表达的意思会更清楚，效果也显著。

　　在作文中运用变化与对比，可以表现作者观察入微的仔细。

　　5、总结

　　厨师煮一道菜，不会只注重色彩与调味，更不会轻重倒置，顾此失彼，破坏了原料的特色，使食物失去原味。同样的，我们写一篇文章，也不可以过度注重技巧的运用，而掩盖了原本要表达的思想感情。

　　一篇好的作文，应该平衡、有轻重、先后、主次之分。

学生如何写好作文600字篇四

　　对于刚刚会写字，学会看图写话的孩子，怎样才能写出比较流畅的作文呢？通过这次国培以及自己的教育经验，还有其他老师的意见，我把如何写好小学三年级作文的几点建议总结一下：

　　一、注重兴趣写作。“兴趣是最好的老师”。要变“要我写”为“我要写”。这个可以通过老师给孩子写的作文打高分来激励孩子写作，或是在班上阅读较好作文，调动学生的主观能动性。

　　二、重视积累写作。小学生语言的积累主要来源于阅读教学，在阅读教学中渗透作文指导。养成让孩子在阅读时采用脑记和笔记的方式把优秀的句子记下来的习惯，读和写相结和。也就是我们在作文时一定要有话可说，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”.所以我们一定要大量阅读课外书，最好每天读30分钟的课外书，比如 安徒生童话 、 一千零一夜 、 十万个为什么 等。

　　三、要真实写作。写作文时一定要说真话，不能说大话，假话。为人真诚，才能说真话，吐真情，这既是作文的问题也是做人的问题。小学生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以一定要善于观察生活中的人和事。

　　四、勤练习写作。作文是一种技能，技能的形成靠的是训练。要写好作文一定要勤动笔，把想到的、听到的好句子或片段马上记下来，然后整理成篇。俗话说“好记性不如烂笔头”通过让学生写日记的形式把写作文当成习惯。

　　总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

学生如何写好作文1200字篇五

　　学生作文存在两个方面的问题：一是无话可写，二是有话写不出来。作文对于读完二年级升上三年级的学生来说，无疑困难重重。我带过三年级一年语文课，深深体会到，学生作文前的指导尤为重要。作文指导主要是启发学生的写作愿望，理解题意，明确写作范围以及怎样选择材料，组织材料，展开思路。不做具体指导，学生作文就会感到茫然，无从下手。学生每次作文，我总是帮扶一把，使学生摆脱“无话可写”和“有话写不出来”的困境，信心百倍地投入创作。

　　我在指导学生(洗衣服)时，出示了一组动词：“泡”、“浸”、“捞”、“挤”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“拧”，要求学生把洗衣服的过程先说一说，然后写下来。并用上提供的动词。

　　由于学生对洗衣服这件事有的亲自做过，有的看父母做过，又通过教师的具体辅导，大家克服了害怕作文的心理，有了写作的愿望和冲动，所以大家都写得不错。

　　在辅导学生写一个童话故事时，我先讲了一个童话故事：一只大灰狼遇见一只小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼对小羊说，你怎么乘我不注意时弄脏了我的水？小羊辩解说，你住在上游，我住在下游，我怎么会弄脏你的水？大灰狼眨眨眼，不知说什么好。忽然又开口道，这方圆几百米的草地是我的，你干嘛吃我的青草？小羊说，青草是自然生成的，又不是你种的。大灰狼恶狠狠地说，去年你在背后说我的坏话，说我是狼心狗肺。小羊反驳说，去年我还没有出世，怎么会说你坏话呢？大灰狼眼睛红红的，龇牙咧嘴，流着涎说，不管你怎么说，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不讲道理的坏蛋讲道理是没有用的，我得好好想个办法对付他。小羊究竟想了什么办法，结果怎样？我要求学生给这个童话故事续个尾，就算完成写作任务。同学们充分地发挥自己的想象力，写出较好的结尾。有个学生的结尾是这样写的：小羊看到大灰狼要吃他的凶相，就说：“我身上很脏，让我洗个澡再给你吃吧。”大灰狼眯着眼说：“也好，免得不干不净，吃了生玻”小羊知道河边有个陷阱，就小心绕开陷阱到河里洗澡。很久，还不见小羊上来，大灰狼等不及了，就跑到河边吃小羊，没想到却掉进了陷阱里。小羊知道大灰狼掉进了陷阱里，就走到陷阱旁边，对大灰狼说：“我洗好了，快上来吃吧。”大灰狼吼道：“你这个小混蛋，害得我掉进了陷阱，我要撕烂你的心肝！”小羊听了哈哈大笑，说：“你干尽了坏事，掉进陷阱罪有应得，猎人很快就会来收拾你的。”说完就走开了。这个续尾创意好，我就请这个学生在课堂上宣读了习作。这既鼓励了学生本人，其他学生也受到了启发，受到了鞭策。

　　看图作文主要是培养学生的观察能力和想象能力。合理的想象是看图作文成功的关键。课外作业练习有一组图画(四幅图)，用夸张的手法画出同学们“救火”的经过。其实这是一场误会，滚滚浓烟是老爷爷吸烟吐出来的烟。通过第四幅图老爷爷头被淋水站起来大喊大叫手里还捧着烟管使真相大白。开始同学们看不懂图画意思，通过启发引导，同学们领悟其意之后，觉得有趣，哈哈大笑起来，兴趣盎然地做起作文来。

　　学写“通知”是三年级的写作任务。我除了向学生讲明写“通知”的格式要求外，并强调，“通知”是由单位发出的，你替单位写的“通知”，就要署发“通知”单位的名称，哪个单位就写哪个单位，而不是署你自己的名字。“通知”是上级单位向属下发的，平级不能发“通知”，下级对上级更不能发“通知”。这是基本常识。“通知”里面经常出现两个“时间单位”，同学们应该好好分辨一下，以免出错。通过反复训练，比较正误，同学们都能较好地掌握写“通知”的格式要求。

　　写作活动是由内部语言向外部语言转化的过程，这种转化要求能准确地表达思想内涵并为他人理解接受的转化。三年级学生由于受知识阅历等方面的限制，文字表达能力有限，辞不达意、文理不通的现象屡见不鲜。学生学会修改作文尤为重要。怎样修改作文呢？小学语文五册人教版教参要求：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写得完整、通顺。我根据教参的要求，从三个方面指导学生修改作文：一是检查习作是否按照一定的顺序来写，二是检查内容是否具体，三是检查句子是否完整、通顺。并修改一篇文章作示范，将初稿和修改稿展示出来，让学生作比较，从而让学生明白，好文章是改出来的，认真修改自己的习作是必不可少的。我要求学生写出习作初稿后，自己从头到尾读一读，通过语言感觉，判断句子是否完整、通顺，再做出修改与否。同时检查改正习作中可能出现的错别字和用错标点，然后再交给老师检查。作文不会离题的我就给予修改，然后叫学生誊写在作文簿上，同时要求学生边抄边想，为什么要这样修改？这样修改有什么好处？这样做，学生虽然麻烦一点，但是对于提高他们的写作能力，还是有一定的帮助作用。让学生试着修改自己的习作，初步培养学生修改作文的能力，敦促学生养成严谨治学的习惯，具有积极的意义。

　　通过一学年的的作文训练，学生基本能把话写完整写通顺，能把事物表述清楚。这仅仅是完成三年级作文教学任务而已。作文是由写话到写作逐步转化的过程，是由口头语言向书面语言转化的过程，这个过程需要很长一段时间的训练，需要同学们的不懈努力和各年级语文教师的有效指导。

学生如何写好作文900字篇六

　　1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。

　　2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。

　　3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。

　　4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。

　　针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：

　　一、引导学生学会观察生活。

　　观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行观察的具体指导

　　1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。

　　2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。

　　二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写

　　作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。

　　1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。

　　2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。

　　3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通，说顺。

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