小学五年级下期末语文作文1200字五年级

　　一、试卷分析

　　语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、水平、书写习惯实行考察。

　　从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学准确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这个题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存有差别，以后教学中要增强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学因为审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试作文失分较多，因为书写不工整，作文素材雷同，缺少真情实感20分作文得分平均在14分。

　　二、存有的主要问题

　　1、语文基本功方面：

　　试卷答题中能够看出：字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能准确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

　　2、阅读积累方面：

　　学生阅读理解水平不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握水平，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括水平和逻辑思维水平较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的水平。

　　3、习作方面：

　　个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选择真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的水平较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

　　4．学习习惯：

　　监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

　　三、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与水平。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：

　　①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

　　②，复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提升学习的效率。

　　要提升学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提升，同时还可展开丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、教学中注重学生阅读水平的培养

　　从答卷情况分析，学生阅读的水平还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，因为教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读水平的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

　　从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作水平，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生持续获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书能够在潜移默化中提升学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总来说之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、注重积累，提升语文素养

　　积累对提升学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提升至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中使用，在使用中积累。鼓励写作水平较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可展开“手抄报”提升学生的水平。

　　5、认真学习新课改理念，提升课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提升对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

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