放风筝三年级课文原文作文 三年级记叙文 叙事2篇

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放风筝三年级课文原文作文记叙文 叙事(1000字)篇一

《放风筝》的语言美、思想美、意境美是很突出的，下面就一起来看看吧。

　　《放风筝》

　　三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……

　　啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。

　　放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。

　　花坛旁，我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。

　　天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久……

　　不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。

　　云儿多么纯洁，就如同孩子的心。

　　风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。

　　朵朵云儿也似乎高兴地笑了。

　　《放风筝》教案

　　教学目标

　　1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。

　　2.有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。

　　教学准备

　　多媒体幻灯片(五张)

　　(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。

　　(2)两段对比的话。

　　(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。

　　(4)辅助背诵的两段话。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节，了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。

　　2.朗读一、二节。教师引读：

　　到体育场来放风筝的人可真不少……风筝花花绿绿，各式各样……我跟哥哥说……

　　3.出示多媒体幻灯片(1)

　　(1)仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝?

　　(2)说话练习：

　　天上有( )，有( )，有( )…就是没有( )。

　　二、发现学习(一)

放风筝三年级课文原文作文记叙文 叙事(1200字以上)篇二

三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……

　　啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。

　　放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。

　　我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。

　　天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久……

　　不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。

　　云儿多么纯洁，就如同孩子的心。

　　风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。

　　朵朵云儿也似乎高兴地笑了。

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　　放风筝教案设计

　　教学目标

　　1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

　　2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　　3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

　　4 体会男孩爱护公物的好品质。

　　教学重点和难点 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。

　　1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　　2、体会男孩爱护公物的好品质。

　　教学媒体

　　图片资料

　　课前学生准备

　　1、 预习作业

　　（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。

　　（2）查字典理解下列词语。

　　视野 翱翔 徘徊 小心翼翼

　　（3）在自己不理解的词语或句子上做记号

　　教学流程

　　一 媒体引入，激发情感

　　播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。

　　出示课题：放风筝

　　学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。

　　二 初读课文，了解内容

　　4、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?

　　5、 学生交流，小结

　　一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。

　　6、 这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。

　　7、 学生自读，交流：

　　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。

　　小结：这是一个非常可爱的小男孩。

　　8、 听写上述句子。

　　校对出示朗读，同时出现男孩画面。

　　三 深入学习，读文析句

　　让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。

　　1、“翱翔”是什么意思？

　　学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。

　　指导字形

　　2、 自渎课文4——9节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。

　　（1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。

　　联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动——在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。

　　指导朗读句子

　　（2）师生配合读第五节

　　说话训练：我呆望着天空，站了很久……心想：

　　师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，

　　（3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”

　　理解：“小心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形

　　小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？

　　男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。

　　学生交流，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬称赞的语气，

　　3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文 的方法来理解。（边理解边指导朗读）

　　联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”，体会天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。

　　4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同？

　　（边理解边品句，加强朗读指导）

　　5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。

　　四、全文总结，说话练习

　　1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　　一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　　2、 说话训练

　　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

　　板书设计

　　4 放风筝

　　外貌：七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄

　　雪白的衬衫 悠悠的白云

　　神态动作：慢慢拉 呆呆地站 看着 抱着 蹲下 扒开 小心翼翼拔 栽

　　爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁美丽

　　本课小结 1、 本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”，学生作业中错误较少。

　　2、 在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美。

　　3、 在指导语言直播厅的练习时，让学生学习课文的人物外貌描写。请仔细观察一个同学，抓住特点向大家作介绍，并猜猜他是谁；教师介绍动画片中的人物外貌，让学生猜猜他是谁。

　　4、 在以上指导的基础上，进行作文指导《——的妹妹(哥哥或姐姐)》

　　要求文中一定要有抓住人物特点的人物外貌描写。

　　反馈教学效果的作业

　　训练材料

　　一、 比一比，组词

　　争（ ） 回（ ） 多（ ） 舜（ ）

　　筝（ ） 徊（ ） 移（ ） 瞬（ ）

　　二、 填量词

　　一（ ）面孔 一（ ）眼睛 一（ ）白云

　　一（ ）风筝 一（ ）花苗 一（ ）花盆

　　三、 写出表示时间短的词语

　　瞬间

　　四、语言直播厅

　　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，并写下来。